Выполнил студент
Кравцев Павел Романович
Группы СДОЗ-201
Заочной формы обучения
44.03.03 Специальное (дефектологическое)
образование
Научный руководитель
Андрюшина Анастасия Сергеевна
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие воли и волевых качеств у дошкольников с задержкой психического развития презентация
Содержание
- 1. Развитие воли и волевых качеств у дошкольников с задержкой психического развития
- 2. Цель исследования: теоретический анализ особенностей развития
- 3. Для достижения цели исследования были поставлены и
- 4. Методы исследования Теоритический анализ Эмпирическое исследование
- 5. Методики: Панфиловой М.А. графическая методика
- 6. База исследования Экспериментальное изучение развития эмоционально-волевой сферы
- 7. В исследовании принимали участие 30 детей
- 8. Направления исследования: Исследование уровня самооценки; Исследование
- 9. Адаптированная методика «Лесенка» Щур В.Г Цель: исследования самооценки у детей
- 10. «Тест тревожности» Адаптированный тест Р. Тэммла,
- 11. Адаптированная автором графическая методика «Кактус» М.А.Панфиловой
- 12. Адаптированная методика «Не подглядывай» Автор Дубровина И.В.
- 13. Адаптированная методика «Истории» Данная методика предназначена
- 14. Адаптированная методика «Изучение восприятия детьми графического изображения
- 15. Адаптированная методика «Паровозик» С
- 16. Анализ результатов по адаптированной методике «Лесенка» Автор
- 17. Анализ результатов по адаптированной методике «Тест тревожности»
- 18. Анализ результатов адаптированной графической методики «Кактус» М.А.Панфиловой
- 19. Анализ результатов исследования произвольного поведения дошкольников показал следующие результаты:
- 20. Результаты исследования: Адаптированной методики «История»
- 21. Результаты исследований: Адаптированной методики «Изучение восприятия детьми
- 22. Анализ адаптированной методики Люшера «Паровозик»
- 23. Вывод Анализ результатов исследования эмоционально-волевой сферы у
- 24. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Цель исследования: теоретический анализ особенностей развития воли и волевых качеств у дошкольников с задержкой психического развития. Объект исследования – воля у детей дошкольного возраста Предмет исследования – особенности развития воли
Слайд 1 МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЧЕЛГУ») Факультет
психологии и педагогики
Кафедра специальной и клинической психологии
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«РАЗВИТИЕ ВОЛИ И ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»
Слайд 2
Цель исследования: теоретический анализ особенностей развития воли и волевых качеств у
дошкольников с задержкой психического развития.
Объект исследования – воля у детей дошкольного возраста
Предмет исследования – особенности развития воли и волевых качеств у дошкольников с задержкой психического развития.
Гипотеза – воля детей дошкольного возраста с ЗПР имеет ряд особенностей.
Объект исследования – воля у детей дошкольного возраста
Предмет исследования – особенности развития воли и волевых качеств у дошкольников с задержкой психического развития.
Гипотеза – воля детей дошкольного возраста с ЗПР имеет ряд особенностей.
Слайд 3Для достижения цели исследования были поставлены и решались следующие задачи:
- Изучить
характеристику и классификацию задержки психического развития;
- Рассмотреть понятие воли и ее особенности у дошкольников;
- Рассмотреть особенности развития воли и волевых качеств у дошкольников с ЗПР;
- Подобрать исследование и провести анализ.
- Рассмотреть понятие воли и ее особенности у дошкольников;
- Рассмотреть особенности развития воли и волевых качеств у дошкольников с ЗПР;
- Подобрать исследование и провести анализ.
Слайд 5Методики:
Панфиловой М.А. графическая методика «Кактус»
Исследование уровня самооценки Адаптированная методика «Лесенка»
Щур В.Г
Адаптированная методика «Не подглядывай» Автор Дубровина И.В.
Адаптированная методика «Истории»
Адаптированная методика «Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций»
Адаптированная методика «Паровозик»
Адаптированная методика «Не подглядывай» Автор Дубровина И.В.
Адаптированная методика «Истории»
Адаптированная методика «Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций»
Адаптированная методика «Паровозик»
Слайд 6База исследования
Экспериментальное изучение развития эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с ЗПР
и нормально развивающихся детей было организовано на базах дошкольных учреждений г. Москвы по восточному и западному округу: ДОУ д/с № 1883 ГБОУ МКЛ №1310
ГБОУ Школа № 2101«Филевский образовательный центр» г. Москвы.
ГБОУ Школа № 2101«Филевский образовательный центр» г. Москвы.
Слайд 7
В исследовании принимали участие 30 детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
различного генеза, находящиеся в различных образовательных условиях.
В экспериментальную группу №1 (ЭГ 1) составили дети с (ЗПР 20 человек), которые воспитываются в группе компенсирующей направленности. Экспериментальную группу №2 (ЭГ2) составили дети с ЗПР (20 человек), воспитывающиеся в условиях инклюзивного образования.
Сравнительную группу № 1(СГ1) составляли дети с гармоничным психическим развитием (10 человек), воспитывающиеся в общеразвивающей группе детского сада. В сравнительную группу № 2(СГ 2) попали дети, воспитывающиеся совместно с детьми с ЗПР в инклюзивной группе (10 человек).
В экспериментальную группу №1 (ЭГ 1) составили дети с (ЗПР 20 человек), которые воспитываются в группе компенсирующей направленности. Экспериментальную группу №2 (ЭГ2) составили дети с ЗПР (20 человек), воспитывающиеся в условиях инклюзивного образования.
Сравнительную группу № 1(СГ1) составляли дети с гармоничным психическим развитием (10 человек), воспитывающиеся в общеразвивающей группе детского сада. В сравнительную группу № 2(СГ 2) попали дети, воспитывающиеся совместно с детьми с ЗПР в инклюзивной группе (10 человек).
Слайд 8Направления исследования:
Исследование уровня самооценки;
Исследование уровня тревожности;
Исследование произвольного поведения;
Исследование уровня представлений об
эмоционально значимых сторонах жизни;
Исследование сформированности восприятия и понимания эмоций;
Исследование общего эмоционального состояния ребенка
Исследование сформированности восприятия и понимания эмоций;
Исследование общего эмоционального состояния ребенка
Слайд 10 «Тест тревожности» Адаптированный тест Р. Тэммла, М. Дорки, В. Аменна
Цель:
определение тревожности у детей.
Слайд 11Адаптированная автором графическая методика «Кактус» М.А.Панфиловой
Цель: исследование эмоционально-личностной сферы ребенка для
определения наличия агрессивности, ее направленности и интенсивности.
Слайд 12Адаптированная методика «Не подглядывай» Автор Дубровина И.В.
Это методика дает возможность для
изучения произвольного поведения дошкольника, способствует выявлению уровня развития таких волевых качеств, как упорство и целеустремленность.
Слайд 13Адаптированная методика «Истории»
Данная методика предназначена для изучения представлений старших дошкольников об
эмоционально значимых сторонах жизни. Ребенку предлагалось придумать, чем закончиться история. Во всех используемых историях присутствовал персонаж, который отождествлялся с ребенком.
Слайд 14Адаптированная методика «Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций»
Целью данной методики является
изучение восприятия и понимания эмоции.
Слайд 15Адаптированная методика «Паровозик»
С помощью этой методики определяется степень позитивного (ППС) и
негативного (НПС) психического состояния.
Слайд 17Анализ результатов по адаптированной методике «Тест тревожности» Р.Тэммла, М. Дорки, В.Амена.
Слайд 19Анализ результатов исследования произвольного поведения дошкольников показал следующие результаты:
Слайд 21Результаты исследований: Адаптированной методики «Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций»
Слайд 23Вывод
Анализ результатов исследования эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с ЗПР в
различных условиях обучения показал, что такие дети нуждаются в проведении специально организованной коррекционно-педагогической работы по гармонизации личности, нормализации негативных эмоциональных состояний и развитию волевых качеств личности. А так же, мы считаем необходимым включать нормально развивающихся сверстников в работу по гармонизации личности с целью развития их психических качеств личности, и успешной социализации в дальнейшем.
