- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие речи в раннем детстве презентация
Содержание
- 1. Развитие речи в раннем детстве
- 2. Содержание, форма, употребление Фонемы = звуки
- 3. Пассивная речь Активная речь Речевое развитие Пассивный > Активный
- 4. Основные вехи речевого развития
- 5. Игры – благоприятное условие для раннего усвоения языка
- 6. Кэтрин Нельсон (1981,1996) Действительно для детей
- 7. Первые слова ребёнка – пример расширения значения
- 8. «Речевой взрыв» Мам, что это?
- 9. Brown, 1963: Телеграфная речь = контентивы+функторы
- 10. О двусловных предложениях Идентификация Местонахождение Отсутствие Отрицание
- 11. Основные компоненты: Подражание Подкрепление Врождённые языковые структуры Когнитивное развитие Процесс овладевания речью
- 12. Подражание
- 13. Подкрепление
- 14. Ноам Хомски указывает нам на ограничение теории
- 15. Когнитивное порождает языковое Нет слова без понятия «Речевой взрыв» - навыки категоризации Когнитивное развитие
- 16. Обучение иностранному языку
- 17. Кто решил, что это плохо?
- 18. Известный эстонский деятель культуры М. Хинт в
- 19. Полукультура порождает полуязычие
- 20. В отечественной литературе наиболее интересные наблюдения над
Содержание, форма, употребление Фонемы = звуки и их вариации при сочетаниях
(основные звуковые единицы языка) Морфемы = основные смысловые единицы языка Семантика = определение смысла морфем + контекст
Слайд 2Содержание, форма, употребление
Фонемы = звуки и их вариации при сочетаниях
(основные
звуковые единицы языка)
Морфемы = основные смысловые единицы языка
Семантика = определение смысла морфем + контекст и коннотации
Коннота́ция = сопутствующее значение языковой единицы
Синтаксис = управление порядком смысловых единиц
Грамматика = объединение всех описанных выше категорий
Морфемы = основные смысловые единицы языка
Семантика = определение смысла морфем + контекст и коннотации
Коннота́ция = сопутствующее значение языковой единицы
Синтаксис = управление порядком смысловых единиц
Грамматика = объединение всех описанных выше категорий
Лирическое отступление
Слайд 6Кэтрин Нельсон (1981,1996)
Действительно для детей старше 18 месяцев с набором
слов не менее 50
Слайд 7Первые слова ребёнка – пример расширения значения слова
Установление правильных закономерностей категоризации
– важный и очень длинный процесс, сопряженный с развитием мышления.
Семантическая сверхгенерализация
Слайд 9Brown, 1963:
Телеграфная речь = контентивы+функторы
Контетивы = информативные слова
Функторы = флексии, впомог.глаголы
и предлоги.
Телеграфная речь и ранняя грамматика
Слайд 10О двусловных предложениях
Идентификация
Местонахождение
Отсутствие
Отрицание
Принадлежность
Атрибуция
Агент-действие
Действие- местонахождение
Действие-косвенное дополнение (прямое)
Действие-инструмент
Где мяч?
Дэн Слобин, 1972
Слайд 11Основные компоненты:
Подражание
Подкрепление
Врождённые языковые структуры
Когнитивное развитие
Процесс овладевания речью
Слайд 14Ноам Хомски указывает нам на ограничение теории подкрепления!
А МОЯ (Механизм овладевания
языком) точно не имеет биологического базиса?
Бессознательные грамматические правила!
Докажем это лепетом глухих детей!
Развитие спонтанных систем жестовой коммуникации!
Лингвистические культуры имеют универсальные закономерности!
О Боже! Порочный круг?
Бессознательные грамматические правила!
Докажем это лепетом глухих детей!
Развитие спонтанных систем жестовой коммуникации!
Лингвистические культуры имеют универсальные закономерности!
О Боже! Порочный круг?
Врождённые языковые структуры
Слайд 15Когнитивное порождает языковое
Нет слова без понятия
«Речевой взрыв» - навыки категоризации
Когнитивное развитие
Слайд 18Известный эстонский деятель культуры М. Хинт в конце 1980–х годов с
огорчением писал о том, что плохо организованное раннее обучение неродному языку вместо двуязычия может привести к "полуязычию".
Ох уж эти стереотипы и эмоциональные оценки!
Слайд 20В отечественной литературе наиболее интересные наблюдения над ранним детским двуязычием были
некогда сделаны грузинским психологом Нателлой Имедадзе (Имедадзе, 1979).
