Психологические основы методов воспитания презентация

Пуличева Светлана Алексеевна.

к воспитанию

которую он включен, имеющие свои ценности, нормы поведения и т.д., статус ребенка в этой группе;
Время и социальные условия ;
Личность педагога и его значимость, авторитетность для школьника.

целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования конкретных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих нужные условия для его развития, подготовки к общественной жизни и производительному труду.

Это прежде всего процесс социализации индивида, становление и развитие его как личности на протяжении всей жизни, когда он сам активен, испытывая в то же время влияние социальной и культурной среды.

взаимодействии воспитателя и воспитанника, изучение эффекта воспитательных воздействий в зависимости от различных индивидуально-психологических особенностей ребенка.

Основа психологических механизмов воспитания – мотивационно - потребностная сфера человека.

СУЩНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВОСПИТАНИЯ

– формируют собственную оценку, взгляды и т.д.
Формирование положительных привычек – «рычаг» воспитательной деятельности.

Направленность личности –устойчиво доминирующие мотивы, задающие общий вектор поведения человека.

Виды направленности:
Личная направленность.
Коллективистическая направленность.
Деловая направленность.

школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности.

- просьба, задание, приказ) и запрещающие действовать (указание, соответствующий приказ, наказание).
Оценка - позитивная (поощрение) и негативная (порицание).

фильтров, стоящих на пути к новым сведениям и оберегающих человека от заблуждений и ошибок.
Заражение - возникает в группе людей, которые руководствуются в своем поведении эмоциональным состоянием, действуют на основе сведений, принятых без должного анализа, либо повторяют действия других людей.
Подражание - следование примеру или образцу, которое проявляется в повторении одним человеком каких-либо поступков, жестов, интонаций и даже в копировании определенных черт характера другого человека.

открыто предъявляет свою позицию и связанные с ней требования ученику, и косвенное влияние, направленное не на объект влияния, а на окружающую его среду.
Ненаправленное - эффекты подражания.

коллективной и индивидуальной деятельности учащихся.

Классификация организационных форм воспитания:
массовые формы
кружковая-групповая
индивидуальная

поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие; это деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.
Самообразование - это система внутренней самоорганизации не усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.
Самообучение - это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.

при различных условиях и обстоятельствах.

и психологическая подготовка педагога)
Принцип субъектности: максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое "Я " в связях с другими людьми и миром, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия для других людей и своей судьбы, производить осмысленный выбор жизненных решений.
Принцип согласованности социальной нормы, правила жизни и автономности неповторимой личности каждого.

общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах.

процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, формировать у него ответственность за эволюцию ноосферы и самого себя.

с учётом особенностей этнической и региональной культур, решать задачи приобщения человека к различным пластам культуры (бытовой, физической, сексуальной, материальной, духовной, политической, экономической, интеллектуальной, нравственной и др.).

интересов и потребностей, развитие человека трактуется как процесс свободной реализации им своих потенций, а воспитание - как создание возможностей для самореализации и самоактуализации.

строится на рациональной научной основе, программируя поведение людей и управляя его формированием.
Гуманистический подход к воспитанию -"самоактуализация человека", "личностный рост", "развивающая помощь".