- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Подготовка к ЕГЭ. Познание презентация
Содержание
- 1. Подготовка к ЕГЭ. Познание
- 2. Френсис Бэкон, английский философ (1581 – 1626) «ЗНАНИЕ – СИЛА»
- 3. Что такое познание? В процессе своей деятельности
- 4. Что такое познание? Познание – это отражение
- 5. Элементы познавательной деятельности Познание –
- 6. Отличительные особенности познавательной деятельности: нацеленность на приобретение
- 7. Ступени познания
- 8. Формы познания
- 9. Формы чувственного познания
- 10. Формы рационального познания
- 11. Ступени познания Находятся в единстве, переходят друг
- 12. Философы об истине
- 13. Проблема истины
- 14. Свойства истины
- 15. Истина – верное, правильное отражение действительности в мысли
- 16. Истина
- 17. Абсолютная истина Это несомненное, неизменное, раз и
- 18. Относительная истина На пути к абсолютной истине
- 20. Виды познания Обыденное Научное Философское Художественное Социальное Самопознание
- 21. 1. Научное познание Отличается от других
- 22. Уровни научного познания
- 23. Уровни научного познания: ЭМПИРИЧЕСКИЙ
- 24. Основные формы научного познания: 1.
- 25. 3. НАУЧНАЯ ИДЕЯ - интуитивное объяснение
- 26. 5. ЗАКОН – отображение существенной, необходимой
- 27. НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ - называется логически
- 28. Научное исследование имеет определенный алгоритм: 1.Сбор эмпирической
- 29. Правильность
- 30. 3. Функции научного познания.
- 31. Модели развития научного
- 32. ПАРАДИГМА – господствующая система идей и
- 34. 2. Способы ненаучного (обыденного) познания Мифы –
- 35. 3. Социальное познание Совпадает объект и субъект
- 36. 4. Самопознание Получение человеком знаний о
- 37. 5. Художественное познание 1. Познание мира с
- 38. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
- 39. 1. И чувственное, и рациональное познание: формирует
- 40. 1. И чувственное, и рациональное познание: формирует
- 41. 2. Рациональное познание в отличие от чувственного:
- 43. 2. Рациональное познание в отличие от чувственного:
- 44. 3. Познание в отличие от труда: предполагает
- 45. 3. Познание в отличие от труда: предполагает
- 46. 4. Разделить ниже приведённые понятия на 2
- 47. 4. Разделить ниже приведённые понятия на 2
- 48. 5. Истинное знание в отличие от ложного:
- 50. 5. Истинное знание в отличие от ложного:
- 51. 6. Какое из приведённых утверждений является научным:
- 52. 6. Какое из приведённых утверждений является научным:
- 53. 7. Житейские знания основаны на: эстетическом
- 54. 7. Житейские знания основаны на: эстетическом
- 55. 8. Привести в соответствие столбцы. Ответ записать
- 57. 8. Привести в соответствие столбцы. Ответ записать
- 58. 9. Что является отличительным признаком познавательной деятельности?
- 59. 9. Что является отличительным признаком познавательной деятельности?
- 60. 10. Нацеленность на обретение нового знания присуща трудовой деятельности познавательной деятельности игровой деятельности коммуникативной деятельности
- 61. 10. Нацеленность на обретение нового знания присуща трудовой деятельности познавательной деятельности игровой деятельности коммуникативной деятельности
- 62. 11. Истинное знание отличается от ложного тем,
- 63. 11. Истинное знание отличается от ложного тем,
- 64. 12. Среди причин, обуславливающих относительный характер открываемых
- 65. ОТВЕТ: бесконечное разнообразие окружающего мира, изменчивость
- 66. 13. Несомненное, раз и навсегда установленное знание
- 68. 13. Несомненное, раз и навсегда установленное знание
- 69. 14. И абсолютная, и относительная истина содержит
- 70. 14. И абсолютная, и относительная истина содержит
- 71. 15. Какое из двух приведённых суждений можно
- 72. 15. Какое из двух приведённых суждений можно
- 73. 16. Какое из двух приведённых суждений можно
- 75. 16. Какое из двух приведённых суждений можно
- 76. 17. Установите соответствие между положениями и видами
- 77. 17. Установите соответствие между положениями и видами
- 78. 18. Найдите в приведённом ниже списке черты,
- 79. 18. Найдите в приведённом ниже списке черты,
- 80. 19. Установите соответствие между уровнями научного познания
- 82. 19. Установите соответствие между уровнями научного познания
- 83. 20. Какое слово пропущено в схеме?
- 84. 20. Какое слово пропущено в схеме? Эмпирический
- 85. 21. Верны ли следующие суждения о социальном
- 86. 21. Верны ли следующие суждения о социальном
- 87. 22. Верны ли следующие суждения о социальном
- 89. 22. Верны ли следующие суждения о социальном
- 90. 23. Верны ли следующие суждения об общественных
- 91. 23. Верны ли следующие суждения об общественных
- 92. Отличия учебного знания от научного: учёный
Френсис Бэкон, английский философ (1581 – 1626) «ЗНАНИЕ – СИЛА»
Слайд 3Что такое познание?
В процессе своей деятельности человек приобретал знания.
Знания – совокупность
сведений, информации об окружающем мире и о себе, проверенных на практике и отраженные в мышлении человека.
Знания появляются в результате познавательной деятельности.
Знания появляются в результате познавательной деятельности.
Слайд 4Что такое познание?
Познание – это отражение и воспроизведение действительности в мышлении
субъекта, результатом которого является новое знание о мире.
Познание – это процесс получения знания.
Познание – это процесс получения знания.
Слайд 5Элементы познавательной деятельности
Познание – это один из видов деятельности
человека, следовательно в нем также выделяются основные элементы:
Субъект познания – тот, кто получает знания (человек, общество)
Объект – то, что познается (отдельный предмет, окружающий мир, внутренний мир человека)
Методы познания – способы, позволяющие получить истину (зависят от вида познания).
Цель познания – приобретение истинных знаний об объективном мире.
Результат познания – знание.
Субъект познания – тот, кто получает знания (человек, общество)
Объект – то, что познается (отдельный предмет, окружающий мир, внутренний мир человека)
Методы познания – способы, позволяющие получить истину (зависят от вида познания).
Цель познания – приобретение истинных знаний об объективном мире.
Результат познания – знание.
Слайд 6Отличительные особенности познавательной деятельности:
нацеленность на приобретение новых знаний, раскрытие тайн природы
использование
специальных методов (особенно присуще науке)
непосредственным результатом познания является обогащение наших знаний и представление о мире и о человеке, формирование картины мира, также познавательная деятельность развивает интеллектуальные способности человека
непосредственным результатом познания является обогащение наших знаний и представление о мире и о человеке, формирование картины мира, также познавательная деятельность развивает интеллектуальные способности человека
Слайд 11Ступени познания
Находятся в единстве, переходят друг в друга, взаимно дополняют.
Когда чувственного
и рационального познания не достаточно, важную роль в познании может сыграть интуиция (вспышка проницательности, способность человека к постижению истины без какого-либо обоснования с помощью доказательств).
Многие утверждения, основанные на здравом смысле, общепринятом мнении, не являются истинными.
Многие утверждения, основанные на здравом смысле, общепринятом мнении, не являются истинными.
Слайд 17Абсолютная истина
Это несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное знание о предмете
или явлении.
Она полностью исчерпывает предмет изучения и не может быть опровергнута при дальнейшем развитии познания.
Многие философы считают ее идеалом, образцом, к которому должно стремиться наше знание.
В реальности такое знание практически невозможно.
Она полностью исчерпывает предмет изучения и не может быть опровергнута при дальнейшем развитии познания.
Многие философы считают ее идеалом, образцом, к которому должно стремиться наше знание.
В реальности такое знание практически невозможно.
Слайд 18Относительная истина
На пути к абсолютной истине человек получает относительные истины, то
есть неполное, ограниченное знание.
Относительность истины определяется рядом причин:
Познаваемый мир бесконечен и изменчив;
Возможности познания зависят от реальных исторических условий своего времени;
Познание определяется уровнем развития производства, духовной культуры, имеющимися средствами наблюдения, эксперимента.
Относительность истины определяется рядом причин:
Познаваемый мир бесконечен и изменчив;
Возможности познания зависят от реальных исторических условий своего времени;
Познание определяется уровнем развития производства, духовной культуры, имеющимися средствами наблюдения, эксперимента.
Слайд 211. Научное познание
Отличается от других видов познания стремлением к получению
объективной истины, не зависящей от личности исследователя.
Полученный результат не должен зависеть от пристрастий, частных мнений, авторитетов.
Направлено на получение таких знаний, которые не только связаны с сегодняшним днем, но и могут найти применение в будущем.
Используются особые методы и формы познания.
Полученный результат не должен зависеть от пристрастий, частных мнений, авторитетов.
Направлено на получение таких знаний, которые не только связаны с сегодняшним днем, но и могут найти применение в будущем.
Используются особые методы и формы познания.
Слайд 23 Уровни научного познания:
ЭМПИРИЧЕСКИЙ
Главная задача:
Описание предметов
и явлений.
Основная форма получаемого знания: Эмпирический (научный) факт
Основные методы:
Метод наблюдения
Метод эмпирического описания
Метод эксперимента
Основная форма получаемого знания: Эмпирический (научный) факт
Основные методы:
Метод наблюдения
Метод эмпирического описания
Метод эксперимента
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
Главная задача: Объяснение изучаемых явлений.
Основная форма получаемого знания:
В форме законов, принципов, научных теорий, в которых раскрывается сущность познаваемых объектов.
Основные методы: Мыслительный эксперимент
Метод гипотезы
Формулирование научной теории
Слайд 24 Основные формы научного познания:
1. НАУЧНЫЙ ФАКТ- предложение, фиксирующее эмпирическое
(проверенное опытом) знание.
2. НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА – затруднение, преодоление которого возможно только с помощью научного исследования.
2. НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА – затруднение, преодоление которого возможно только с помощью научного исследования.
Слайд 25 3. НАУЧНАЯ ИДЕЯ - интуитивное объяснение явления: без аргументации, осознания
всей совокупности связей, позволяющих сделать вывод.
4. ГИПОТЕЗА – допущение или предположение, истинность которого не определена.
4. ГИПОТЕЗА – допущение или предположение, истинность которого не определена.
Слайд 26 5. ЗАКОН – отображение существенной, необходимой и повторяющейся связи между
объектами и явлениями.
6. ТЕОРИЯ – наиболее развитая форма научного познания, дающая целостное представление о закономерностях определенной области действительности. Теория строится как система разных законов, относящихся к одной области.
6. ТЕОРИЯ – наиболее развитая форма научного познания, дающая целостное представление о закономерностях определенной области действительности. Теория строится как система разных законов, относящихся к одной области.
Слайд 27 НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ - называется логически непротиворечивое описание явлений окружающего
мира, которое выражено особой системой утверждений, законов науки, понятий.
Теория -наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности.
Факты в закономерность – всеобщая и необходимая связь между ними, так или иначе, дальнейшее развитие;
Совокупность данных в систему;
От простого собирания фактов, изучения закономерностей – в теорию.
Теория -наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности.
Факты в закономерность – всеобщая и необходимая связь между ними, так или иначе, дальнейшее развитие;
Совокупность данных в систему;
От простого собирания фактов, изучения закономерностей – в теорию.
Слайд 28Научное исследование имеет определенный алгоритм:
1.Сбор эмпирической информации.
2. Выдвижение гипотезы.
3. Теоретическое моделирование,
т. е. теоретическое выявление причинно-следственных связей между исследуемыми явлениями.
4. Эмпирическое исследование (постановка эксперимента, анализ данных наблюдения, исследование документов).
4. Эмпирическое исследование (постановка эксперимента, анализ данных наблюдения, исследование документов).
Слайд 29 Правильность научной теории:
Логическая непротиворечивость, доказательность;
Проверка
на практике – наблюдение, научный эксперимент. От слепой веры, т.е. беспрекословного признания истинным положения без какой-либо логического обоснования, практической проверки.
Этим научное знание отличается от слепой веры, т.е. беспрекословного признания истинным того или иного положения без какого-либо логического обоснования и практической проверки.
Этим научное знание отличается от слепой веры, т.е. беспрекословного признания истинным того или иного положения без какого-либо логического обоснования и практической проверки.
Слайд 30 3. Функции научного познания.
Среди важнейших социальный функций науки,
научного знания выделяют:
1) познавательно-объяснительная .
2) мировоззренческая.
3) прогностическая.
1) познавательно-объяснительная .
2) мировоззренческая.
3) прогностическая.
Слайд 31 Модели развития научного знания:
1 модель - модель
постепенного развития в основе утверждения: что истоки любого нового знания можно найти в прошлом, а работа ученого должна лишь сводиться к внимательному изучению работ своих предшественников.
2 модель - модель развития науки через научные революции периодически любая наука должна переживать коренную смену господствующих в ней представлений и переходить от « этапа спокойного развития» к этапу «кризиса и смены парадигм».
2 модель - модель развития науки через научные революции периодически любая наука должна переживать коренную смену господствующих в ней представлений и переходить от « этапа спокойного развития» к этапу «кризиса и смены парадигм».
Слайд 32 ПАРАДИГМА – господствующая система идей и теорий, которая служит эталоном
мышления в конкретный исторический период и позволяет ученым и обществу успешно решать стоящие на повестке дня мировоззренческие и практические задачи.
Слайд 342. Способы ненаучного (обыденного) познания
Мифы – самый ранний способ понимания природной
и общественной действительности.
Опыт повседневной жизни, жизненная практика.
Народная мудрость и здравый смысл.
Паранаука.
Познание средствами искусства.
Опыт повседневной жизни, жизненная практика.
Народная мудрость и здравый смысл.
Паранаука.
Познание средствами искусства.
Слайд 353. Социальное познание
Совпадает объект и субъект познания.
Существуют несовпадения выводов и оценок,
возникающих при изучении общества.
Сложность изучаемого объекта – общества.
Ограничение возможности проведения наблюдений и экспериментов над обществом.
Многие ученые считают, что возможно лишь описание общественных явлений, а не объяснение.
Сложность изучаемого объекта – общества.
Ограничение возможности проведения наблюдений и экспериментов над обществом.
Многие ученые считают, что возможно лишь описание общественных явлений, а не объяснение.
Слайд 364. Самопознание
Получение человеком знаний о самом себе.
Формы самопознания:
Самоузнавание
Самооценка
Самоисповедь
Самопознание может осуществляться
в процессе других видов деятельности – игре, общения, труда и др.
Слайд 375. Художественное познание
1. Познание мира с помощью художественных образов.
2. Образы помогают
представить идеальную мысль через реальное представление и понять это воплощение через выражение мысли.
3. Субъективное отражение действительности
3. Субъективное отражение действительности
Слайд 391. И чувственное, и рациональное познание:
формирует знания и представления о предмете;
использует
логические умозаключения;
начинается с ощущения;
даёт наглядный образ предмета.
начинается с ощущения;
даёт наглядный образ предмета.
Слайд 401. И чувственное, и рациональное познание:
формирует знания и представления о предмете;
использует
логические умозаключения;
начинается с ощущения;
даёт наглядный образ предмета.
начинается с ощущения;
даёт наглядный образ предмета.
Слайд 412. Рациональное познание в отличие от чувственного:
присуще только образованным людям;
формирует понятие
о предмете;
является критерием истины;
приводит к полезным результатам.
является критерием истины;
приводит к полезным результатам.
Слайд 432. Рациональное познание в отличие от чувственного:
присуще только образованным людям;
формирует понятие
о предмете;
является критерием истины;
приводит к полезным результатам.
является критерием истины;
приводит к полезным результатам.
Слайд 443. Познание в отличие от труда:
предполагает наличие цели;
не имеет практического значения;
направлено
на получение знаний о предмете;
предусматривает соответствие цели и средств.
предусматривает соответствие цели и средств.
Слайд 453. Познание в отличие от труда:
предполагает наличие цели;
не имеет практического значения;
направлено
на получение знаний о предмете;
предусматривает соответствие цели и средств.
предусматривает соответствие цели и средств.
Слайд 464. Разделить ниже приведённые понятия на 2 группы:
А. рациональное познание;
Б.
чувственное познание.
суждение; 4) понятие;
восприятие; 5) представление;
ощущение; 6) умозаключение.
суждение; 4) понятие;
восприятие; 5) представление;
ощущение; 6) умозаключение.
Слайд 474. Разделить ниже приведённые понятия на 2 группы:
А. рациональное познание;
Б.
чувственное познание.
суждение; 4) понятие;
восприятие; 5) представление;
ощущение; 6) умозаключение.
ОТВЕТ: Б А А Б А Б
суждение; 4) понятие;
восприятие; 5) представление;
ощущение; 6) умозаключение.
ОТВЕТ: Б А А Б А Б
Слайд 485. Истинное знание в отличие от ложного:
добывается в ходе познавательной деятельности;
соответствует
самому предмету познания;
требует усилий для своего понимания;
излагается с использованием научных терминов.
требует усилий для своего понимания;
излагается с использованием научных терминов.
Слайд 505. Истинное знание в отличие от ложного:
добывается в ходе познавательной деятельности;
соответствует
самому предмету познания;
требует усилий для своего понимания;
излагается с использованием научных терминов.
требует усилий для своего понимания;
излагается с использованием научных терминов.
Слайд 516. Какое из приведённых утверждений является научным:
время течёт повсюду одинаково;
делая добро
другим, человек нравственно возвышается;
электрический ток течёт по проводам так же, как вода по трубам;
существует наследственная предрасположенность к отдельным заболеваниям.
электрический ток течёт по проводам так же, как вода по трубам;
существует наследственная предрасположенность к отдельным заболеваниям.
Слайд 526. Какое из приведённых утверждений является научным:
время течёт повсюду одинаково;
делая добро
другим, человек нравственно возвышается;
электрический ток течёт по проводам так же, как вода по трубам;
существует наследственная предрасположенность к отдельным заболеваниям.
электрический ток течёт по проводам так же, как вода по трубам;
существует наследственная предрасположенность к отдельным заболеваниям.
Слайд 537. Житейские знания
основаны на:
эстетическом отношении к действительности;
здравом смысле;
интуитивном озарении;
научно обобщённых
фактах.
Слайд 547. Житейские знания
основаны на:
эстетическом отношении к действительности;
здравом смысле;
интуитивном озарении;
научно обобщённых
фактах.
Слайд 558. Привести в соответствие столбцы. Ответ записать в виде последовательности букв.
ФОРМЫ
ПОЗНАНИЯ
А. ощущение
Б. восприятие
В. представление
Г. понятие
Д. суждение
Е. умозаключение
А. ощущение
Б. восприятие
В. представление
Г. понятие
Д. суждение
Е. умозаключение
ОПЕРАЦИИ
обобщение полученных данных
объяснение причин явления
пространственная локализация предмета
создание мысленной модели предмета
создание наглядного образа предмета на основе его созерцания
«схватывание» предмета в его целостности, единстве видимых свойств
построение классификации предметов по определённому основанию
сохранение в памяти образа ранее виденного предмета
Слайд 578. Привести в соответствие столбцы. Ответ записать в виде последовательности букв.
ФОРМЫ
ПОЗНАНИЯ
А. ощущение
Б. восприятие
В. представление
Г. понятие
Д. суждение
Е. умозаключение
ОТВЕТ:
ЕДБВББДВ
А. ощущение
Б. восприятие
В. представление
Г. понятие
Д. суждение
Е. умозаключение
ОТВЕТ:
ЕДБВББДВ
ОПЕРАЦИИ
обобщение полученных данных
объяснение причин явления
пространственная локализация предмета
создание мысленной модели предмета
создание наглядного образа предмета на основе его созерцания
«схватывание» предмета в его целостности, единстве видимых свойств
построение классификации предметов по определённому основанию
сохранение в памяти образа ранее виденного предмета
Слайд 589. Что является отличительным признаком познавательной деятельности?
наличие объекта и субъекта деятельности
нацеленность
на обретение нового знания
отбор средств в соответствии с поставленной целью
опора на повседневный опыт
отбор средств в соответствии с поставленной целью
опора на повседневный опыт
Слайд 599. Что является отличительным признаком познавательной деятельности?
наличие объекта и субъекта деятельности
нацеленность
на обретение нового знания
отбор средств в соответствии с поставленной целью
опора на повседневный опыт
отбор средств в соответствии с поставленной целью
опора на повседневный опыт
Слайд 6010. Нацеленность на обретение нового знания присуща
трудовой деятельности
познавательной деятельности
игровой деятельности
коммуникативной деятельности
Слайд 6110. Нацеленность на обретение нового знания присуща
трудовой деятельности
познавательной деятельности
игровой деятельности
коммуникативной деятельности
Слайд 6211. Истинное знание отличается от ложного тем, что оно
опирается на здравый
смысл
использует понятия и суждения
создаётся в результате познавательной деятельности
соответствует предмету познания
использует понятия и суждения
создаётся в результате познавательной деятельности
соответствует предмету познания
Слайд 6311. Истинное знание отличается от ложного тем, что оно
опирается на здравый
смысл
использует понятия и суждения
создаётся в результате познавательной деятельности
соответствует предмету познания
использует понятия и суждения
создаётся в результате познавательной деятельности
соответствует предмету познания
Слайд 6412. Среди причин, обуславливающих относительный характер открываемых в познании истин, чаще
всего называют ограниченность познавательных возможностей человека: далеко не всё доступно нашему восприятию, имеет свои границы и рациональное познание. Что ещё придаёт нашим выводам и суждениям о мире относительный характер? (Укажите три черты.)
Слайд 65ОТВЕТ:
бесконечное разнообразие окружающего мира,
изменчивость мира и самого человека,
влияние на позицию
исследователя господствующих в данную эпоху представлений,
ограниченность средств познания уровнем развития техники;
ограниченность средств познания уровнем развития техники;
Слайд 6613. Несомненное, раз и навсегда установленное знание - это
научное понятие
относительная истина
народная
мудрость
абсолютная истина
абсолютная истина
Слайд 6813. Несомненное, раз и навсегда установленное знание - это
научное понятие
относительная истина
народная
мудрость
абсолютная истина
абсолютная истина
Слайд 6914. И абсолютная, и относительная истина
содержит объективное знание о предмете
добывается только
научным путём
никогда не может быть опровергнута
является исчерпывающим знанием о предмете
никогда не может быть опровергнута
является исчерпывающим знанием о предмете
Слайд 7014. И абсолютная, и относительная истина
содержит объективное знание о предмете
добывается только
научным путём
никогда не может быть опровергнута
является исчерпывающим знанием о предмете
никогда не может быть опровергнута
является исчерпывающим знанием о предмете
Слайд 7115. Какое из двух приведённых суждений можно отнести к научному выводу?
задатки
человека носят социальный характер, они приобретаются в ходе социализации личности
природной основой развития способностей человека являются врождённые задатки
природной основой развития способностей человека являются врождённые задатки
Слайд 7215. Какое из двух приведённых суждений можно отнести к научному выводу?
задатки
человека носят социальный характер, они приобретаются в ходе социализации личности
природной основой развития способностей человека являются врождённые задатки
природной основой развития способностей человека являются врождённые задатки
Слайд 7316. Какое из двух приведённых суждений можно отнести к уровню обыденного
познания?
холодная зима предвещает жаркое лето
избыток тепла может ограничить распространение определённого вида животных
Слайд 7516. Какое из двух приведённых суждений можно отнести к уровню обыденного
познания?
холодная зима предвещает жаркое лето
избыток тепла может ограничить распространение определённого вида животных
Слайд 7617. Установите соответствие между положениями и видами познания
ПОЛОЖЕНИЕ
«общество – это многоголовая
гидра, пожирающая человеческую индивидуальность»
для человека всегда важнее личная жизнь, чем общественная
общество – это сложная динамическая система, все компоненты которой взаимосвязаны
одной из функций семьи является социализация подрастающих поколений
для человека всегда важнее личная жизнь, чем общественная
общество – это сложная динамическая система, все компоненты которой взаимосвязаны
одной из функций семьи является социализация подрастающих поколений
ВИД ПОЗНАНИЯ
А. научное
Б. обыденное
В. художественное
Запишите получившуюся последовательность букв.
Слайд 7717. Установите соответствие между положениями и видами познания
ПОЛОЖЕНИЕ
«общество – это многоголовая
гидра, пожирающая человеческую индивидуальность»
для человека всегда важнее личная жизнь, чем общественная
общество – это сложная динамическая система, все компоненты которой взаимосвязаны
одной из функций семьи является социализация подрастающих поколений
для человека всегда важнее личная жизнь, чем общественная
общество – это сложная динамическая система, все компоненты которой взаимосвязаны
одной из функций семьи является социализация подрастающих поколений
ВИД ПОЗНАНИЯ
А. научное
Б. обыденное
В. художественное
Запишите получившуюся последовательность букв.
ВБАА
Слайд 7818. Найдите в приведённом ниже списке черты, присущие только научному познанию;
запишите последовательность цифр, под которыми они указаны.
использование понятий
логическое выведение умозаключений
экспериментальное подтверждение результатов
открытость рациональной критике любого положения
опора на данные опыта чувственного познания
Слайд 7918. Найдите в приведённом ниже списке черты, присущие только научному познанию;
запишите последовательность цифр, под которыми они указаны.
использование понятий
логическое выведение умозаключений
экспериментальное подтверждение результатов
открытость рациональной критике любого положения
опора на данные опыта чувственного познания
ОТВЕТ: 3,4
Слайд 8019. Установите соответствие между уровнями научного познания и методами науки
МЕТОДЫ НАУЧНОГО
ПОЗНАНИЯ
эксперимент
математическое моделирование
наблюдение
структурный анализ
системный подход
эксперимент
математическое моделирование
наблюдение
структурный анализ
системный подход
УРОВНИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
А. теоретический
Б. эмпирический
Запишите последовательность букв
Слайд 8219. Установите соответствие между уровнями научного познания и методами науки
МЕТОДЫ НАУЧНОГО
ПОЗНАНИЯ
эксперимент
математическое моделирование
наблюдение
структурный анализ
системный подход
эксперимент
математическое моделирование
наблюдение
структурный анализ
системный подход
УРОВНИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
А. теоретический
Б. эмпирический
Запишите последовательность букв
ОТВЕТ: БАБАА
Слайд 8521. Верны ли следующие суждения о социальном познании?
А. Отличительным признаком социального
познания является использование научных понятий.
Б. Социальное познание отличается от естествознания предметом изучения.
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Б. Социальное познание отличается от естествознания предметом изучения.
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Слайд 8621. Верны ли следующие суждения о социальном познании?
А. Отличительным признаком социального
познания является использование научных понятий.
Б. Социальное познание отличается от естествознания предметом изучения.
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Б. Социальное познание отличается от естествознания предметом изучения.
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Слайд 8722. Верны ли следующие суждения о социальном познании?
А. Особенностью социального познания
является преобладание фактического материала над теоретическими обобщениями.
Б. Социальное познание не использует метод моделирования.
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Б. Социальное познание не использует метод моделирования.
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Слайд 8922. Верны ли следующие суждения о социальном познании?
А. Особенностью социального познания
является преобладание фактического материала над теоретическими обобщениями.
Б. Социальное познание не использует метод моделирования.
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Б. Социальное познание не использует метод моделирования.
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Слайд 9023. Верны ли следующие суждения об общественных науках?
А. Социальную структуру общества,
взаимосвязь сфер общественной жизни изучает социальная психология.
Б. Основными категориями эстетики являются «добро», «зло», «нравственный выбор».
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Б. Основными категориями эстетики являются «добро», «зло», «нравственный выбор».
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Слайд 9123. Верны ли следующие суждения об общественных науках?
А. Социальную структуру общества,
взаимосвязь сфер общественной жизни изучает социальная психология.
Б. Основными категориями эстетики являются «добро», «зло», «нравственный выбор».
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Б. Основными категориями эстетики являются «добро», «зло», «нравственный выбор».
верно только А; 3) оба суждения верны;
верно только Б; 4) оба суждения неверны.
Слайд 92Отличия учебного знания от научного:
учёный добывает знания, новые для человечества,
неизвестные людям ранее;
школьник постигает знания, новые для себя.
школьник постигает знания, новые для себя.
