Модель психотерапии семьи, основанная на теории семейных систем М. Боуэна презентация

Боуэна (психодинамическая модель консультирования семьи)

семейных систем М.Боуэна.
2. Стратегия психологического консультирования семьи.
2.1. Социометрические техники работы с семьей:
- семейная скульптура,
- генограмма,
- семейная хореография,
- семейное пространство.

– М.: «Ось», 2004. – 400 с.
2. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М.: Московский психолого–социальный институт; Воронеж: Изд–во НПО«Модэк», 1999.
3. Ричардсон Р. У. Силы семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь семье. СПб., Акцидент,1994.
4. Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии: Руководство. М.: Класс, 1997. (Социометрические техники работы с семьей)
5. Джулиус Э.К., Пэпп П. Семейная хореография: Алкоголическая семейная система на протяжении нескольких поколений// Семейная психотерапия. Хрестоматия/ Сост.: Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. СПб.: Питер, 2000.

основных типа личности:
1. обособленную, независимую, дифференцированную от семьи;
2. подчиненную, зависимую, сплавленную с семьей.

свою систему ценностей, отличную от мнений семьи и окружающих. Ориентируясь на эту систему ценностей, он выдвигает цели, ориентируясь на свои потребности. Его поведение определяется этими выдвинутыми им самим целями.
2. Разделение между мышлением, чувствами и потребностями. Человек способен очень четко отделять друг от друга следующие блоки:
- Что я думаю, что в моем внутреннем опыте является результатом анализа с помощью разума.
- Что я чувствую, т. е. чувственно воспринимаю (например, вижу); какая часть моего внутреннего опыта автоматически складывается в процессе восприятия, насколько она подчиняется тем или иным моим желаниям.
- Чего я хочу, каковы мои истинные мотивы в данной ситуации.

т. е. эмоционально менее зрелая. Эти люди в значительной степени зависят от того, поддержат ли окружающие их самоуважение. Их время и энергия тратятся на поиски поддержки во взаимоотношениях, а не на постановку и достижение собственных целей.
2. Отсутствует разделение между мышлением, чувствами и потребностями, что объясняет их ригидность (негибкость) в общении.
3. В поведении они более склонны руководствоваться эмоциями, чем результатами осмысления ситуации. Они часто склонны упускать из виду ту роль, которую играют их собственные интерпретации в возникновении того или иного чувства

становления, созревания личности.
На начальных этапах осознается отделение себя от других.
На последующих — более четкое отделение друг от друга своих потребностей, чувств и мыслей, результатом чего становится способность осмысливать свои чувственные (сенсорные) процессы абстрагированно от интеллектуальных, интеллектуальные — абстрагированно от потребностей и т. д.
В некоторых семьях, однако, этот естественный процесс тормозится особенностями, правилами внутрисемейной жизни, типичными способами реагирования, которые удерживают личности в недифференцированном состоянии. Эти семьи называются слитными или недифференцированными семьями.

повышенная реактивность по отношению к ним.
2. Частое требование одинаковости. Различия между людьми отрицаются. Иное мнение рассматривается как оскорбление другого, вызов сложившимся внутрисемейным отношениям, ценностям семьи.
3. Ригидность, самоценность, сакральность, несменяемость правил. Выполнение их становится своего рода признаком лояльности по отношению к другим, а невыполнение рассматривается как вызов межличностным отношениям, негативная реакция на другого, оскорбление другого.

по–твоему, ты не должен сердиться, но можешь расстраиваться.
2. Если мужчина чувствует себя побежденным, он не должен плакать, но должен рассердиться.
3. Неприлично чувство печали – всегда сохраняй улыбку. Если твое настроение не соответствует этому правилу, то «посмотри на солнечную сторону», «не будь малышом».
4. Неприемлемы споры: если ты сердишься, то уйди, остынь и возвращайся с улыбкой.
5. Конфликт является единственным способом взаимоотношений: лучше спорить, чем быть холодным и безразличным; выказывая свое недовольство, ты этим выказываешь свое внимание.

на все, лишь бы сохранить иллюзию близости;
2 хронически бунтующее – сохраняют близость, так как боятся независимости, но бунтуют против нее;
3 нападающее – все кругом должны измениться прежде меня, все кругом виноваты;
4 разрывающее – недифференцированность толкает к поиску близости, через некоторое время отличия другого от себя толкают к разрыву;

том, чтобы члены семьи стали более дифференцированными.
Во–первых, они должны стать гораздо менее ориентированы на отношения и более ориентированы на цели.
Во–вторых, у них должна повыситься способность к рефлексивному анализу своего видения ситуации и поведения. Им надо помочь научиться различать свои желания и реальность, осознавать реальные ограничения собственных желаний.
Их следует научить общаться друг с другом напрямую, без образования семейных треугольников.
Члены семьи должны научиться открывать друг другу свои потребности и взгляды, стремиться к большей искренности

социальных взаимоотношений в семье.
нацелены на измерение, исследование, описание, репрезентацию и познание типичных форм взаимоотношений людей в семье.

персон, их символизирующих, таким образом, чтобы это отражало типичные формы взаимоотношений в семье.
Иногда «скульптора» просят придумать для каждого члена семьи слово или фразу , которые лучше всего характеризовали бы его поведение. Членам семьи следует затем последовательно их произнести.

2. Как вы чувствуете себя на этом месте среди ваших родственников? (каждому члену семьи)
3. Удивила ли вас данная «скульптура»?(всей семье)
4. Знали ли вы раньше, что«скульптор» воспринимает вас именно так, как он это изобразил?
(каждому члену семьи)
5. Согласны ли вы с тем, что ваша семья функционирует именно так, как изображено в «скульптуре»?(всей семье)
6. Какие изменения в жизни семьи вы хотели бы увидеть? («скульптору» или всей семье)

показать сцену без слов, в которой была бы изображена актуальная ситуация в данной семье.
Каждого члена семьи просят так разместиться в пространстве комнаты, чтобы это наилучшим образом показало проблему семьи.
Затем им предлагают изобразить идеальную ситуацию в их взаимоотношениях, как она им видится в данный момент.
Психолог помогает оживить сцену, проиграть ее.
Психолог работает с каким–нибудь одним членом семьи, обращаясь к нему с просьбой изобразить его реальную и идеальную позиции в семейной системе.
Психолог задает вопросы: «Каково быть в этом положении в семье? Какие чувства возникают у данного члена семьи по отношению к другим членам семьи? »
Психолог может просить несколько раз повторить сцены, отражающие дисфункциональные внутрисемейные паттерны, а также те сцены, которые изображают их преодоление.

и особенности системы внутрисемейных отношений в семье клиента на протяжении последних трех–четырех поколений. Предложена Мюррэем Боуэном в 1978 г.
С графическими символами для построения схемы и примерами использования генограммы в практике консультирования можно ознакомиться по книге Р. Шермана и Н. Фредмана [1997, с. 100–109].

особенности внутрисемейных отношений, основанные на предпочтениях.
Членам семьи задают вопросы о том, с какими членами семьи они предпочли бы делать или уже делают какие–то определенные вещи.
Обычно задаются два рода вопросов:
• С каким членом семьи вы привыкли...?
• С каким членом семьи вам бы хотелось...?
Вот некоторые примеры окончания вопросов:
• ходить в кино
• говорить о личном
• ходить в гости
• составлять планы
• заниматься работой по дому и т.д.

теории семейных систем М.Боуэна?
Охарактеризуйте стратегии психологического консультирования семьи с точки зрения системной семейной психотерапии.
Каковы основные техники работы с семьей в рамках системной семейной психотерапии?