- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методы воспитания школьников презентация
Содержание
- 1. Методы воспитания школьников
- 2. План Понятие и сущность методов воспитания Классификации
- 3. Методы воспитания: понятие и классификация Методы воспитания
- 4. Классификация методов по источникам передачи содержания
- 5. Другая классификация методов: методы формирования сознания;
- 6. Методы формирования сознания Предназначены для того,
- 7. Методы организации деятельности и формирования поведения
- 8. Педагогическое требование- предъявление требований к выполнению определённых
- 9. Формы требований Прямые (имеют вид, приказания, указания,
- 10. Требования заключены в правилах поведения учащегося,
- 11. Общественное мнение- выражение группового требования. Используются в
- 12. Методы формирования чувств и отношений Стимулируют
- 13. Методы контроля, самоконтроля и самооценки Они направлены
- 14. Методы самовоспитания и самообразования Самовоспитание - это
- 15. Самообразование - это система внутренней самоорганизации
- 16. Основные методы самовоспитания Самопознание, которое включает: самонаблюдение,
- 17. Методы влияния Влияние в воспитании - деятельность
- 18. Основные способы влияния убеждение; внушение; заражение; подражание.
- 19. Убеждение Включает в себя систему доводов, которые
- 20. Внушение Как и убеждение, направлено на снятие
- 21. Заражение Чаще всего возникает в группе
- 22. Подражание Это следование примеру или образцу, которое
- 23. Формы воспитания Это способы организации воспитательного процесса,
- 24. Средства воспитания Виды воспитывающей и развивающей деятельности
- 25. Средствами воспитания могут являться различные виды
- 26. Внеурочная деятельность Познавательная Ценностно-ориентационная Общественная Эстетическая Досуговая
- 27. Познавательная деятельность Служит развитию познавательных интересов, накоплению
- 28. Ценностно-ориентационная деятельность Скорее психологическое формирование отношений к
- 29. Общественная деятельность Предполагает участие в органах управления
- 30. Эстетическая деятельность Развивает художественные вкусы, интересы, культуру
- 31. Досуговая деятельность Содержательный, развивающий отдых, свободное общение,
- 32. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!! КОНЕЦ☺
План Понятие и сущность методов воспитания Классификации методов воспитания Методы и способы влияния Формы и средства воспитания Внеурочная деятельность
Слайд 2План
Понятие и сущность методов воспитания
Классификации методов воспитания
Методы и способы влияния
Формы и
средства воспитания
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Слайд 3Методы воспитания: понятие и классификация
Методы воспитания - это конкретные пути влияния
на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем. Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны.
Слайд 4Классификация методов по источникам передачи содержания
Словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж
и др.)
Практические методы (упражнения, тренировка, самоуправление и др.)
Наглядные методы (иллюстрирование, показ, предъявление материала и др.)
Практические методы (упражнения, тренировка, самоуправление и др.)
Наглядные методы (иллюстрирование, показ, предъявление материала и др.)
Слайд 5
Другая классификация методов:
методы формирования сознания;
методы формирования поведения;
методы формирования чувств
и отношений;
методы контроля, самоконтроля и самооценки.
методы контроля, самоконтроля и самооценки.
Слайд 6Методы формирования сознания
Предназначены для того, чтобы передавать информацию от учителя
к учащемуся и обратно.
Они обращены к сознанию личности, К интеллектуальной, потребностно-мотивационной, эмоционально-словестной сферам личности. Основной инструмент – слово, сообщение, информация, её обсуждение.
Они обращены к сознанию личности, К интеллектуальной, потребностно-мотивационной, эмоционально-словестной сферам личности. Основной инструмент – слово, сообщение, информация, её обсуждение.
Слайд 7Методы организации деятельности и формирования поведения
Это практические методы. Они используются
непосредственно для формирования поведения и деятельности учащихся.
Положительный опыт поведения создается путем педагогически правильно ориентированной деятельности воспитуемых.
Положительный опыт поведения создается путем педагогически правильно ориентированной деятельности воспитуемых.
Слайд 8Педагогическое требование-
предъявление требований к выполнению определённых норм поведения, правил, законов, традиций,
принятых в обществе и его группах.
Требование выражается:
как совокупность правил общественного поведения;
как конкретное указание о выполнении какого – либо действия;
как просьба, совет.
Требование выражается:
как совокупность правил общественного поведения;
как конкретное указание о выполнении какого – либо действия;
как просьба, совет.
Слайд 9Формы требований
Прямые (имеют вид, приказания, указания, инструкции, отмечаются решительным тоном, особенно
на начальном этапе).
Косвенные (предъявляются в виде просьбы, совета, намека, они апеллируют к переживаниям, мотивам, интересам воспитанников).
Косвенные (предъявляются в виде просьбы, совета, намека, они апеллируют к переживаниям, мотивам, интересам воспитанников).
Слайд 10
Требования заключены в правилах поведения учащегося, уставе школы, распорядке, режиме дня
образовательного учреждения.
В наличии требований нет никакого насилия, авторитаризма. Все подчиняются требованиям.
В наличии требований нет никакого насилия, авторитаризма. Все подчиняются требованиям.
Слайд 11Общественное мнение-
выражение группового требования. Используются в развитых коллективах при оценке поступков
и выражается в нормах, ценностях, взглядов на жизнь всех членов группы.
Слайд 12Методы формирования чувств и отношений
Стимулируют познание и деятельность, используются в
единстве с методами формирования сознания и деятельности.
К таким стимулирующим методам относятся поощрение, порицание, наказание, создание ситуаций успеха, контроль, самоконтроль, оценка и самооценка и др.
К таким стимулирующим методам относятся поощрение, порицание, наказание, создание ситуаций успеха, контроль, самоконтроль, оценка и самооценка и др.
Слайд 13Методы контроля, самоконтроля и самооценки
Они направлены на анализ и оценку результатов
воспитания.
Основная функция - оценка степени достижения целей воспитания, т. е. его эффективности и оценка профессионализма учителя.
Их относят к методам самовоспитания.
Основная функция - оценка степени достижения целей воспитания, т. е. его эффективности и оценка профессионализма учителя.
Их относят к методам самовоспитания.
Слайд 14Методы самовоспитания и самообразования
Самовоспитание - это процесс усвоения человеком опыта предшествующих
поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.
Самовоспитание - это деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.
Самовоспитание - это деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.
Слайд 15
Самообразование - это система внутренней самоорганизации не усвоению опыта поколений, направленной
на собственное развитие.
Самообучение - это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.
В понятиях "самовоспитание", "самообразование", "самообучение " педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться.
Самообучение - это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.
В понятиях "самовоспитание", "самообразование", "самообучение " педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться.
Слайд 16Основные методы самовоспитания
Самопознание, которое включает: самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение.
Самообладание, которое
опирается на: самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение.
Самостимулирование, которое предполагает: самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение
Самостимулирование, которое предполагает: самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение
Слайд 17Методы влияния
Влияние в воспитании - деятельность воспитателя в едином процессе социального
взаимодействия, приводящая к изменению каких-либо аспектов индивидуальности воспитуемого, его поведения и сознания, форма осуществления функций педагога.
Слайд 19Убеждение
Включает в себя систему доводов, которые обосновывают выдвигаемые пожелание, предложение и
т.п. Обычно убеждение ведет к определенной трансформации взглядов воспитуемого, а значит, и мотивационной основы его поведения.
Наиболее легко поддаются убеждению люди, имеющие заниженную самооценку и ориентирующиеся на адаптацию к социальной среде.
Наиболее легко поддаются убеждению люди, имеющие заниженную самооценку и ориентирующиеся на адаптацию к социальной среде.
Слайд 20Внушение
Как и убеждение, направлено на снятие своеобразных фильтров, стоящих на пути
к новым сведениям и оберегающих человека от заблуждений и ошибок. Внушающий вызывает у воспитуемого те представления, которые требуют действий с той же необходимостью, как если бы эти представления были получены непосредственно самим воспитуемым. Внушение, носящее эмоционально-волевой характер, основывается на доверии.
Слайд 21Заражение
Чаще всего возникает в группе людей, которые руководствуются в своем
поведении эмоциональным состоянием, действуют на основе сведений, принятых без должного анализа, либо повторяют действия других людей. Однако в отличие от внушения, оно основывается на общем переживании группой людей одних и тех же эмоций.
Слайд 22Подражание
Это следование примеру или образцу, которое проявляется в повторении одним человеком
каких-либо поступков, жестов, интонаций и даже в копировании определенных черт характера другого человека. Подражание может быть произвольным и непроизвольным. С возрастом роль подражания снижается. Меняется и содержание подражания, т.е. перенимаются не внешние привычки любимого и уважаемого человека, а присущее ему отношение к другим людям.
Слайд 23Формы воспитания
Это способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и
индивидуальной деятельности учащихся. Используют и термины "воспитательное мероприятие, организационные формы воспитания". Мероприятие - организованное действие коллектива, направленное на достижение каких-либо воспитательных целей.
Слайд 24Средства воспитания
Виды воспитывающей и развивающей деятельности (учение, труд, игра, спорт)
Предметы, вещи,
устройства (игрушки, технические средства)
Процессы произведения и явления духовной и материальной культуры (искусство, общественная жизнь, природа)
Конкретные мероприятия и формы воспитательной работы (вечера, собрания, праздники)
Процессы произведения и явления духовной и материальной культуры (искусство, общественная жизнь, природа)
Конкретные мероприятия и формы воспитательной работы (вечера, собрания, праздники)
Слайд 25
Средствами воспитания могут являться различные виды деятельности. Кроме учения и труда,
занятия с детьми в более свободной форме и обстановке помогают:
сблизиться с детьми, лучше узнать и установить хорошие отношения;
показать неожиданные и привлекательные стороны личности учителя;
пережить счастливые минуты единения;
дать учителю ощущение необходимости его работы, значимость, признания.
сблизиться с детьми, лучше узнать и установить хорошие отношения;
показать неожиданные и привлекательные стороны личности учителя;
пережить счастливые минуты единения;
дать учителю ощущение необходимости его работы, значимость, признания.
Слайд 26Внеурочная деятельность
Познавательная
Ценностно-ориентационная
Общественная
Эстетическая
Досуговая
Слайд 27Познавательная деятельность
Служит развитию познавательных интересов, накоплению знаний, формированию умственных способностей.
Формы: экскурсии,
обзоры литературы, олимпиады, конкурсы, конференции, аукционы знаний.
Слайд 28Ценностно-ориентационная деятельность
Скорее психологическое формирование отношений к миру, формирование убеждений, взглядов, усвоение
нравственных норм жизни людей.
Формы: беседы по социальной-нравственной проблематике, классные собрания, дискуссии.
Формы: беседы по социальной-нравственной проблематике, классные собрания, дискуссии.
Слайд 29Общественная деятельность
Предполагает участие в органах управления школой, в работе ученического самоуправления,
ученических и молодежных объединениях, участие в трудовых акциях.
Формы: работа по самообслуживанию, уборка школы, школьные собрания, вечера, праздники.
Формы: работа по самообслуживанию, уборка школы, школьные собрания, вечера, праздники.
Слайд 30Эстетическая деятельность
Развивает художественные вкусы, интересы, культуру и способности.
Формы: инсцеровки, конкурсы, школьные
театры, концерты, фестивали, экскурсии, музеи, посещение театра и др.
Слайд 31Досуговая деятельность
Содержательный, развивающий отдых, свободное общение, в котором инициатива должна принадлежать
ученикам, а учитель-взрослый, но не сторонний наблюдатель.
Формы: игры, праздники, дни рождения, соревнования, прогулки, походы.
Формы: игры, праздники, дни рождения, соревнования, прогулки, походы.
