Методологическая культура человека, получающего заработную плату в системе образования презентация

признать дельность одной практики, то даже и такая передача советов невозможна. Передается мысль, выведенная из опыта, но не самый опыт". (К.Д.Ушинский)
"Опыт всегда остается достижением лишь того, кто этот опыт пережил: передается лишь логический вывод из опыта, т.е. известная, основанная на опыте теория". (Краевский В.В.)

чем он не видит смысла.

в результате деятельности (в т.ч. учебной деятельности)
Механизм обучения – управление учебной деятельностью (а не передача знаний)

деятельность (освоение другой деятельности)
ОУД (учитель) – организация учебной деятельности
ООУД (методист, психолог, руководитель) – организация организации учебной деятельности

сама деятельность становится предметом специальной обработки, чтобы на нее направилась бы новая, вторичная деятельность, т.е. должна появиться рефлексия по отношению к исходной деятельности.

другой деятельности – рефлексии.
Рефлексия – это отражение в сознании ситуации, также себя и других.
Наблюдения души за своими собственными состояниями (Дж. Локк).

вопросы по поводу осуществляемой деятельности:
А что я натворил?
А зачем это я сделал?
А как?
А для кого?
Что так и не так?

сознания и деятельности (самопонимание и самоинтерпретация)
Рефлексия как понимание другого и интерпретация другого. Анализ того, как другие знают и понимают «рефлексирующего», его личностные особенности, эмоциональные реакции и представления.

благодаря активности, инициативности человека, коллектива.
Ответственность и контроль "изнутри".
Отрефлексирована.

Репродуктивная (бессмысленная, совокупность действий)

Цели задаются человеку или коллективу извне
Слепок, копия с деятельности другого человека, или своей собственной, освоенной ранее.
Не рефлексируется.

результата?

каждом занятии?
Излишний контроль развращает ребенка, превращает в раба – рабы в свое время находились под постоянным контролем.
Почему студентов отчисляют за неуспеваемость? В ВУЗе ежедневного контроля нет, а учиться без контроля со стороны педагога они не приучены. Они не приучены к самостоятельной учебной работе, работе в отсутствии ежедневного контроля.

обучения, а его средства.
Проектирование занятий необходимо начинать с анализа будущей деятельности (а не с формулировки системы знаний).

указаний.

Целевой «бурелом»-
нагромождение целей без целеустремленности

Так должно быть, исходя из теории...

А на практике...

Из презентации
Л.М. Асмоловой

компетентность
Бессознательная компетентность