Личность безопасного типа поведения презентация

вред человеку и обществу в целом. Выделяют следующие типы подобного поведения: * аддитивное - это стремление к уходу от реальности путем изменения психологического состояния с помощью одурманивающих веществ; * антисоциальное - противоправное, не соответствующее этике и нормам морали современного общества; * суицидное - склонность к самоубийству, которая обусловлена рядом факторов: изоляцией от общества, беспомощностью (физической, правовой, интеллектуальной), неверием в будущее, потерей собственной независимости; * конформистское - приверженность к официальным точкам зрения, приспособленчество; * нарцистическое - самовлюбленность, повышенная чувствительность к оценкам других людей, на этой основе отсутствие сочувствия к ним, ко всему окружающему; * фанатическое - слепая приверженность какой-либо идее; * аутическое - затруднение социального, общественного контактов, оторванность от реальной действительности; * девиантное - не соответствующее социальным и моральным нормам

обществе (сложности во взаимоотношениях с родными, мелкие ссоры, разного рода неудачи и т. д.); * нарастание количества событий, имеющих большое значение для конкретной личности и отражающихся на ее безопасности; * изменение экологической обстановки, увеличение потока противоречивой и неоднозначной информации; * необходимость принимать жизненно важные решения уже на ранних возрастных ступенях (в школьном возрасте).

деятельности. Мотивы: общинно-коллективистские, побуждающие человека-гражданина к жизнедеятельности в традициях взаимной помощи, исключающие получение корысти из затруднений, слабости окружающих людей и не допускающие хищнического отношения к природе. Целевые установки: постоянное продуцирование потенциала безопасности существования человека (включая самого себя), природы и общества. Способы деятельности: минимизация внутренних угроз, произведенных (сознательно или бессознательно) самому себе, и предотвращение (ограничение) активности, содержащей опасность для людей и среды обитания.

черты ЛБТП: * альтруистические, общественно-коллективистские мотивы поведения; * бережное отношение к окружающему миру; * грамотность во всех областях обеспечения безопасной жизнедеятельности; * предвидение опасностей, влияющих на человека; * организаторские способности в личной и коллективной безопасной жизнедеятельности; * наличие правовых и физических навыков защиты природы, людей, самого себя от угроз, исходящих от внешних источников и от себя лично.

энергетическом плане и понимание каждым своей роли в обеспечении безопасной жизни на планете, в стране, коллективе, семье; * овладение практическими навыками поведения в ситуациях взаимодействия с людьми и природой; * умение использовать собственные ресурсы для безопасного существования в повседневной жизнедеятельности и в экстремальной обстановке.

безопасная для окружающих деятельность мозга человека

действием трех психофизиологических механизмов. 1. Безусловно-рефлекторный механизм проявляется в том, что некоторые раздражители (темнота, появление чувства страха перед другим человеком, незнание, как действовать в ситуации, и т. д.) служат безусловными сигналами, на которые психика реагирует состоянием испуга или паники различной степени. По мере адаптации к такого рода воздействиям безусловные рефлексы ослабевают, эмоции страха тормозятся, а затем полностью исчезают. 2. Условно-рефлекторный механизм действует тогда, когда человек получил некоторый отрицательный опыт и у него выработался условный рефлекс на те элементы ситуации, которые сами по себе безопасны, но сопутствовали ранее действию реальной опасности. Если страх раньше был связан с тем или иным элементом действительной опасности, то он может вызываться практически любым фактором. Учитель БЖ должен использовать в своей практике процесс торможения данного рефлекса у школьника, создавать компенсаторные педагогические условия для исключения его влияния.

быть следствием мысленного воссоздания опасности, воображения опасной ситуации, воспоминания о пережитой угрозе и т. д. Внезапность возникновения ситуации, дефицит информации, усталость, переутомление - все это факторы, усугубляющие небезопасное поведение человека. Неумение действовать в сложной ситуации и возникновение страха вынуждают человека поступать неправильно. Человек же, наученный правильно действовать в ситуациях, способных вызвать страх, в состоянии адаптироваться, превозмочь его. Он чаще выходит победителем из экстремальной ситуации и при этом способен оказать помощь другим.

окружающего мира; * безболезненное осознание возможных угроз и опасностей по отношению к себе; * знание физических основ окружающих опасностей; * знание особенностей своей психики и соматики (от гр. soma - тело); * способность видеть особенности психики и соматики другого человека.

умением применять безопасные способы самореализации в процессе взаимодействия с природой, информационной и инфраструктурой города и коллектива, вступая в общественно-правовые отношения; * умением гармонично общаться с другими людьми; * постоянным повышением уровня своего интеллектуального, эмоционального и физического развития.

природы, общества, человека во всех существующих сферах жизнедеятельности; * понимание своих возможностей в обеспечении безопасности природы, общества и личной безопасности; * знание опасностей, влияющих на человека в обществе и природе; * овладение способами рационального и гуманистического взаимодействия с природой, техникой, людьми; * приобретение способности создавать для себя необходимые ресурсы безопасного существования; * умение организовывать безопасную жизнедеятельность для себя и других людей. Безопасное поведение предполагает наличие четырех основных компонентов: * предвидение опасности; * избежание влияния опасности; * преодоление опасности; * создание ресурсов безопасности.

гражданина; * бережное отношение к окружающему миру; * грамотность во всех областях обеспечения безопасности жизнедеятельности; * наличие правовых навыков защиты от угроз природы, людей, самому себе, исходящих от внешних источников и от самого себя. Безопасное поведение предполагает: * предвидение опасности; * уклонение от опасности; * преодоление опасности; * оказание помощи.

(природной, техногенной, социальной и т. д.), так и от собственного "я" (причиняемой себе, среде обитания, другим людям). Оно включает: * правильную оценку ситуации (вид опасности, характер развития опасности и ее последствия, правовая направленность поведения); * организацию и планирование действий по недопущению влияния конкретной опасности; * создание материальной и духовной базы для оказания помощи пострадавшим.

2000.