Конфликт и способы его разрешения презентация

мотивов, мнений и взглядов.

Конфликт в педагогической деятельности часто проявляется как стремление учителя утвердить свою позицию и как протест ученика против несправедливого наказания, неправильной оценки его деятельности, поступка.

Конфликтная ситуация – накопившиеся противоречия, содержащие истинную причину конфликта.

по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, внеучебной деятельности; - ситуации (конфликты) поведения, поступков, возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе, чаще на уроках, вне школы; - ситуации (конфликты) отношений, возникающие в сфере эмоциональных личностных отношений учащихся и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности.

невозможностью его реализации;
когда желание или стремление человека сталкивается с его представлением о себе и мире, с системой норм и ценностей.

взглядов, целей, интересов, потребностей.
Внутриличностный конфликт – состояние неудовлетворенности человека какими- либо обстоятельствами его жизни, связанное с наличием у него противоречащих друг другу интересов, стремлений, потребностей, порождающих аффекты и стрессы.
Моральный конфликт – конфликт, возникающий на основе нравственного противоречия в социальной сфере или в сознании отдельного индивида и заключающийся в столкновении и противодействии сторон, мнений, оценок, ценностных ориентаций, имеющих выраженный нравственный компонент.

ведь школа — модель общества, где ученики усваивают социальные нормы отношений между людьми;

— участники конфликтов имеют различный социальный статус (учитель — ученик), чем и определяется разное поведение в конфликте;

— разница возраста и жизненного опыта участников разводит их позиции в конфликте, порождает разную степень ответственности за ошибки при их решении;

— различное понимание событий и их причин участниками (конфликт «глазами учителя» и «глазами ученика» видится по-разному), поэтому учителю не всегда легко понять глубину переживаний ребенка, а ученику — справиться со своими эмоциями, подчинить разуму;

свидетелей участниками, а конфликт приобретает воспитательный смысл и для них; об этом всегда приходится помнить учителю;

— профессиональная позиция учителя в конфликте обязывает его взять на себя инициативу в его разрешении и на первое место суметь поставить интересы ученика как формирующейся личности;

— всякая ошибка учителя при разрешении конфликта порождает новые ситуации и конфликты, в которые включаются другие ученики;

— конфликт в педагогической деятельности легче предупредить, чем успешно разрешить.

неожиданность их поступков часто нарушает запланированный ход урока, вызывает у учителя раздражение и стремление любыми средствами убрать «помехи»;
недостаток информации о причинах случившегося затрудняет выбор оптимального поведения и соответствующего обстановке тона обращения;

свой социальный статус любыми средствами и тем самым часто доводит ситуацию до конфликтной;

3) учителем, как правило, оценивается не отдельный поступок ученика, а его личность, такая оценка часто определяет отношение к ученику других учителей и сверстников
(особенно в начальной школе);

и малой информированности о его мотивах, особенностях личности, условиях жизни в семье;

5) учитель затрудняется провести анализ возникшей ситуации, торопится строго наказать ученика, мотивируя это тем, что излишняя строгость по отношению к ученику не повредит;

6) немаловажное значение имеет характер отношений, которые сложились между учителем и отдельными учениками; личностные качества и нестандартное поведение последних являются причиной постоянных конфликтов с ними;

аспектов реальности.
Рационализация — использование приемлемых оправданий для объяснения поступков, вызванных неосознанными причинами.
Вымещение — проявление негативных чувств по отношению не к тому, кто их вызвал, но к другому, как правило, более безобидному объекту.
Проекция — приписывание другим собственных неосознаваемых качеств и чувств.
Обратная реакция — развитие или преувеличение чувства, противоположного тому, которое вызывает конфликт.
Самотизация — или разрешение конфликта (например, через болезнь)

своих интересов.

Приспособление - принесение в жертву собственных интересов ради другого.

Компромисс - соглашение, к которому стороны приходят путем взаимных уступок.

Избегание - отсутствие стремлений, как к кооперации, так и к достижению собственных интересов.

Сотрудничество - поиск альтернативы.

вторичных причин конфликта.

ШАГ 3. Поиск возможных путей разрешения конфликта.

ШАГ 4. Совместное решение о выходе из конфликта.

ШАГ 5. Реализация намеченного совместного способа
разрешения конфликта.
ШАГ 6. Оценка эффективности усилий, предпринятых
для разрешения конфликта.

в умении правильно организовать свое собственное поведение, высказать свою точку зрения, не вызывая защитной реакции со стороны другого человека.

Структурные методы, т.е. методы воздействия преимущественно на организационные конфликты, возникающие из-за неправильного распределения полномочий, организации труда и т.д. К таким методам относятся: разъяснение требований к работе, координационные и интеграционные механизмы, общеорганизационные цели, система вознаграждений.

3. Межличностные методы. При создании конфликтной ситуации или начале развертывания самого конфликта его участникам необходимо выбрать форму, стиль своего дальнейшего поведения с тем, чтобы это в наименьшей степени отразилось на их интересах.

ситуации, которая вас не устраивает.
Второй шаг — выражение своих мыслей и чувств по поводу ситуации.
Третий шаг — предложение своего варианта поведения.
Четвертый шаг — указание последствий: положительных в случае успешного разрешения конфликта или отрицательных, если ничего не изменится.