Игра как механизм развития личности презентация

в котором совершенствуется управление человека собственным поведением и приобретаются знания и опыт.

в жизнедеятельности ребенка.
Она является для него стихийным воспитательным институтом, в котором он осваивает жизнь, приобретает знания и опыт, навыки общения, стимулы к развитию фантазии и творческого мышления.
В игре сосуществуют два плана взаимоотношений: игровые и реальные. Они могут не совпадать по своему «вектору»: конфликтующие в повседневной жизни люди в игре могут оказаться сотрудничающими и наоборот.

включает в общение);
воспитывающая (сплачивает ее участников, формирует коллективизм и др. качества личности);
развивающая (совершенствует личностные качества играющего человека, его ловкость, находчивость, решительность, настойчивость, коммуникабельность, честность и др.);
обучающая (в игре осваиваются новые знания, формируются новые умения);

правил);
гедонистическая (удовлетворяет потребность человека в наслаждении, удовольствии от самой игры, от расширения своего кругозора, от умения воспользоваться своими знаниями и обогатиться знаниями других);
компенсаторная (позволяет человеку реализовать себя в воображаемых, идеальных ролях, образах, проявить те свои положительные качества, которые в обыденной жизни незаметны);
психотерапевтическая (помогает преодолеть различные трудности психологического плана);
диагностическая (выявляет отклонения от нормального поведения, в процессе игры происходит самопознание).

игру-развлечение,
игру-упражнение,
сюжетную игру,
процессуально-подражательную игру,
традиционную игру.

зале);
по характеру активности участвующих (подвижные, интеллектуальные, спортивные, творческие);
по группообразующим характеристикам (индивидуальные, парные, командные, групповые);
по способу взаимодействия (состязательные и ролевые);
по влиянию на участников (позитивные и негативные).

Правила всегда четко очерчивают характер игры; они обычно неизменны и всегда соблюдаются по отношению к данной игре.
Условия – это те же правила, но только временные, они произвольны, ситуативны.
Участники игры договариваются относительно того, как все будет происходить в конкретной их игре: сколько будет команд, сколько и какие конкурсы будут включены в содержание игры, как будут оцениваться результаты.

всех;
игра должна быть доступна для всех.
Особые требования существуют к игровым правилам и условиям:
их не должно быть много (в соответствии с законами человеческой памяти приблизительно 7±2),
они должны быть понятны всем,
правила должны приниматься всеми.