«Школа № 99», г. Ростов-на-Дону
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование готовности куратора студенческой группы к рефлексивной деятельности презентация
Содержание
- 1. Формирование готовности куратора студенческой группы к рефлексивной деятельности
- 2. Эпиграф: «Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот
- 3. Рефлексия − (от позднелат. reflexio — обращение назад) —
- 4. Рефлексия педагогическая − это способность учителя дать
- 5. Готовность к рефлексивной деятельности − это формирование
- 6. Самооценка готовности куратора к рефлексивной деятельности
- 10. Классификация рефлексии. 1. По содержанию: Устная рефлексия
- 11. Классификация рефлексии. 2. По цели: Рефлексия настроения
- 12. Классификация рефлексии. 3. По объёму материала: В конце занятия; Промежуточная рефлексия; Контрольная рефлексия; Итоговая рефлексия
- 13. Классификация рефлексии. 4. По форме деятельности: Индивидуальная
- 14. Классификация рефлексии. 5. По функциональной позиции преподавателя: Эксперт по подаче информации; Эксперт по коммуникации; Исследователь-аналитик
- 15. Классификация рефлексии. 6. По временной ориентации: Упреждающая (проспективная); Синхронная (ситуативная); Ретроспективная
- 16. Классификация рефлексии. 7. По субъекту деятельности:
- 17. Классификация рефлексии. 8. По функции: Личностная (физическая, духовная, сенсорная); Интеллектуальная
- 18. Классификация рефлексии. 9. По способам проведения: Анкета - вопрос; Символ - таблица; Ситуация - рисунок
- 19. Функции рефлексии: Коммуникационная – обмен мнениями о
- 20. Устная рефлексия. Групповая рефлексия. «Рефлексивный круг»:
- 21. Устная рефлексия. Групповая рефлексия. «Двухрядный круглый стол»:
- 22. Устная рефлексия. Групповая рефлексия. «Мозговая атака»:
- 23. Устная рефлексия. Групповая рефлексия. «Мозговая атака»:
- 24. Устная рефлексия. Групповая рефлексия. «Мозговая атака»:
- 25. Синхронная рефлексия. Групповая рефлексия. «Рефлексивная мишень»:
- 26. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Мини-сочинение»:
- 27. Письменная/устная рефлексия. Групповая рефлексия. «Ключевое слово»:
- 28. Групповая рефлексия. «Зарядка»:
- 29. Письменная рефлексия. Групповая рефлексия. «Анкета-газета»:
- 30. Устная рефлексия. Групповая рефлексия. «Заверши фразу»:
- 31. Синхронная рефлексия. Групповая рефлексия. «Острова»:
- 32. Синхронная рефлексия. Групповая рефлексия. «Острова»:
- 33. Синхронная рефлексия. Групповая рефлексия. «Острова»:
- 34. Устная рефлексия. Групповая рефлексия. «Рефлексивный ринг»:
- 35. Основные правила обучения письменной рефлексии:
- 36. Письменная рефлексия. Работа в парах. «Эффективная лекция»:
- 37. Письменная рефлексия. Работа в парах. «Эффективная лекция»:
- 38. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Дерево предсказаний»:
- 39. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Бортовой журнал»:
- 40. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Двухчастный дневник»:
- 41. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Трёхчастный дневник»:
- 42. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Тонкие и толстые вопросы»:
- 43. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Тонкие и толстые вопросы»:
- 44. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Концептуальная таблица»:
- 45. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Концептуальная таблица»:
- 46. Письменная рефлексия. Индивид./групповая рефлексия. «Сводная таблица»:
- 47. Письменная рефлексия. Индивид./групповая рефлексия. «Таблица-синтез»:
- 48. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Таблица-ЗХУ»:
- 49. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Таблица-ЗХУ»:
- 50. Письменная рефлексия. Индивидуальная рефлексия. «Таблица “Что? Где? Когда? Почему?“»:
- 51. Письменная рефлексия (художественная форма). Индивидуальная рефлексия. «Синквейн»:
- 52. Письменная рефлексия (художественная форма). Индивидуальная рефлексия. «Синквейн»:
- 53. Письменная рефлексия (художественная форма). Индивидуальная рефлексия. «Эссе»:
- 54. Письменная рефлексия (художественная форма). Индивидуальная/групповая рефлексия. «Дискуссионный очерк»:
- 55. Письменная рефлексия (художественная форма). Индивидуальная/групповая рефлексия. «Дискуссионный очерк»:
- 56. Письменная рефлексия (художественная форма). Групповая рефлексия. «Стратегия “РАФТ”»:
- 57. Письменная рефлексия (художественная форма). Групповая рефлексия. «Стратегия “РАФТ”»:
- 58. Письменная рефлексия (художественная форма). Групповая рефлексия. «Стратегия “РАФТ”»:
- 59. Письменная рефлексия (художественная форма). Групповая рефлексия. «Стратегия “РАФТ”»:
- 60. Письменная рефлексия (художественная форма). Групповая рефлексия. «Стратегия “РАФТ”»:
- 61. Оценка обучающимся деятельности педагога. Анкета «Куратор глазами студентов»:
- 62. Оценка обучающимся деятельности педагога. Анкета «Куратор глазами студентов»:
- 63. Оценка обучающимся деятельности педагога. Анкета «Куратор глазами студентов»:
- 64. Оценка обучающимся деятельности педагога. Анкета «Куратор глазами студентов»:
- 65. Итоговый контроль. Оценка кураторами собственной деятельности. «Вопросы к зачёту»:
- 66. Оценка кураторами собственной деятельности. «Анкета куратора студенческой группы»:
- 67. Оценка кураторами собственной деятельности. «Анкета куратора студенческой группы»:
- 68. Оценка кураторами собственной деятельности. «Анкета куратора студенческой группы»:
- 69. Оценка кураторами собственной деятельности. Тест «Склонность к профессии куратора»:
- 70. Оценка кураторами собственной деятельности. Тест «Склонность к профессии куратора»:
- 71. Оценка кураторами педагогического взаимодействия. Проект «Лидер в воспитательной системе группы»:
- 72. Оценка кураторами педагогического взаимодействия. Проект «Лидер в воспитательной системе группы»:
- 73. Оценка кураторами педагогического взаимодействия. Проект «Лидер в воспитательной системе группы»:
- 74. Оценка кураторами педагогического взаимодействия. Проект «Лидер в воспитательной системе группы»:
- 75. Итоги занятия: 1. Определения основных понятий;
- 76. Основные источники: 1. Васильева Л.М. Педагогические условия
- 77. Основные источники: 2. Технология рефлексии в педагогическом процессе. http://gigabaza.ru/doc/81630.html
- 78. Основные источники: 3. Приёмы технологии РКМ. http://filling-form.ru/download/turizm-61053/61053.doc
- 79. Контактные данные: Педагог-психолог, канд. хим. наук
Эпиграф: «Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получит преимущества в движении вперёд». Доманский Евгений Витальевич, научный сотрудник лаборатории методологии образования ИСМО РАО
Слайд 1Формирование готовности куратора студенческой группы
к рефлексивной деятельности
Белуженко О.В., педагог-психолог МБОУ
Слайд 2Эпиграф:
«Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получит преимущества в движении
вперёд».
Доманский Евгений Витальевич,
научный сотрудник лаборатории
методологии образования
ИСМО РАО
Доманский Евгений Витальевич,
научный сотрудник лаборатории
методологии образования
ИСМО РАО
Слайд 3Рефлексия −
(от позднелат. reflexio — обращение назад) — это обращение внимания субъекта на
самого себя и на своё сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление.
(Википедия, https://ru.wikipedia.org/wiki/)
(Википедия, https://ru.wikipedia.org/wiki/)
Слайд 4Рефлексия педагогическая −
это способность учителя дать себе и своим поступкам объективную
оценку, понять, как его воспринимают дети, др. люди, прежде всего те, с кем учитель взаимодействует в процессе пед. общения. В центре Р.п. — осознание того, что школьник воспринимает и понимает в воспитателе и в отношениях с ним, как он может настроиться на действия воспитателя.
(Педагогический словарь. — М.: Академия. Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. 2005)
(Педагогический словарь. — М.: Академия. Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. 2005)
Слайд 5Готовность к рефлексивной деятельности −
это формирование аналитической деятельности, направленной на анализ
собственных действий и состояний. Саморефлексия помогает осознать свои успехи и недостатки, стимулирует совершенствование деятельности .
(Васильева Л.М. Педагогические условия повышения квалификации кураторов студенческой группы в колледже . Дис. … канд. пед. наук / Л.М. Васильева, Ставрополь, 2004. – 183 с.)
(Васильева Л.М. Педагогические условия повышения квалификации кураторов студенческой группы в колледже . Дис. … канд. пед. наук / Л.М. Васильева, Ставрополь, 2004. – 183 с.)
Слайд 10Классификация рефлексии. 1. По содержанию:
Устная рефлексия – обнародование собственной позиции, её
соотнесение с мнениями других людей.
Письменная рефлексия – является наиболее важной для развития личности.
Письменная рефлексия – является наиболее важной для развития личности.
Слайд 11Классификация рефлексии. 2. По цели:
Рефлексия настроения и эмоционального состояния – целесообразна
в начале занятия с целью установления эмоционального контакта с обучающимися и в конце деятельности.
Рефлексия деятельности – на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ.
Рефлексия содержания – для выявления уровня осознания пройденного материала.
Рефлексия деятельности – на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ.
Рефлексия содержания – для выявления уровня осознания пройденного материала.
Слайд 12Классификация рефлексии. 3. По объёму материала:
В конце занятия;
Промежуточная рефлексия;
Контрольная рефлексия;
Итоговая рефлексия
Слайд 13Классификация рефлексии. 4. По форме деятельности:
Индивидуальная – формирование реальной самооценки обучающегося.
Групповая
– акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи.
Слайд 14Классификация рефлексии. 5. По функциональной позиции преподавателя:
Эксперт по подаче информации;
Эксперт по
коммуникации;
Исследователь-аналитик
Исследователь-аналитик
Слайд 15Классификация рефлексии. 6. По временной ориентации:
Упреждающая (проспективная);
Синхронная (ситуативная);
Ретроспективная
Слайд 17Классификация рефлексии. 8. По функции:
Личностная (физическая, духовная, сенсорная);
Интеллектуальная
Слайд 18Классификация рефлексии. 9. По способам проведения:
Анкета - вопрос;
Символ - таблица;
Ситуация -
рисунок
Слайд 19Функции рефлексии:
Коммуникационная – обмен мнениями о новой информации.
Информационная – приобретение нового
знания.
Мотивационная – побуждение к дальнейшему расширению информационного поля.
Оценочная – соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса.
Мотивационная – побуждение к дальнейшему расширению информационного поля.
Оценочная – соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса.
Слайд 54Письменная рефлексия (художественная форма). Индивидуальная/групповая рефлексия. «Дискуссионный очерк»:
Слайд 55Письменная рефлексия (художественная форма). Индивидуальная/групповая рефлексия. «Дискуссионный очерк»:
Слайд 71Оценка кураторами педагогического взаимодействия. Проект «Лидер в воспитательной системе группы»:
Слайд 72Оценка кураторами педагогического взаимодействия. Проект «Лидер в воспитательной системе группы»:
Слайд 73Оценка кураторами педагогического взаимодействия. Проект «Лидер в воспитательной системе группы»:
Слайд 74Оценка кураторами педагогического взаимодействия. Проект «Лидер в воспитательной системе группы»:
Слайд 75Итоги занятия:
1. Определения основных понятий;
2. Результаты самооценки готовности слушателей «Школы кураторского
мастерства» к рефлексивной деятельности;
3. Классификация типов и видов рефлексии.
4. Пристальное знакомство с 31 рефлексивной методикой;
5. Осуществление «дальней рефлексии» − повторное заполнение диагностической тестовой карточки «Готовность куратора студенческой группы к диагностической деятельности».
6. Осуществление индивидуальной рефлексии двух последних занятий при помощи технологии «Синквейн».
3. Классификация типов и видов рефлексии.
4. Пристальное знакомство с 31 рефлексивной методикой;
5. Осуществление «дальней рефлексии» − повторное заполнение диагностической тестовой карточки «Готовность куратора студенческой группы к диагностической деятельности».
6. Осуществление индивидуальной рефлексии двух последних занятий при помощи технологии «Синквейн».
Слайд 76Основные источники:
1. Васильева Л.М. Педагогические условия повышения квалификации кураторов студенческой группы
в колледже . Дис. … канд. пед. наук / Л.М. Васильева, Ставрополь, 2004. – 183 с.
Слайд 77Основные источники:
2. Технология рефлексии в педагогическом процессе. http://gigabaza.ru/doc/81630.html
Слайд 78Основные источники:
3. Приёмы технологии РКМ. http://filling-form.ru/download/turizm-61053/61053.doc
Слайд 79Контактные данные:
Педагог-психолог, канд. хим. наук
Белуженко Ольга Васильевна,
г. Ростов-на-Дону, ул. Орбитальная,
50/1, МБОУ Школа № 99, каб. 105
e-mail: ocdod-bel@mail.ru
e-mail: ocdod-bel@mail.ru
