Жизнетворчество презентация

Понимание содержания нравственных поступков.
III. Умение детей играть, общаться и учиться вместе.
IV. Творческое мышление.
V. Принятие детьми новой социальной роли ученика.
VI. Адекватность самооценки.

«Жизнетворчество»

ученика.

Отношения «учитель - ученик» или «ученик – ученик»;
способы работы на уроках (з.1.№1-3)

Понимать права и обязанности школьника, качества, необходимые для успешной учёбы.

Для всех детей, жить в семье;
Быть защищенным и успешно развиваться;
Выполнять режим, получать образование и заботу;
Способности должны посвящаться служению на пользу других людей
Игры и развлечения способствующие образованию.

 

новой социальной ролью.
Адеаватно оценивает новую социальную роль, произвольное внимание

«ученик» - человек, который учится, узнаёт что-то новое, а не на внешние признаки (классная комната, парта, школьная форма);
Проявлять активность в разных формах совместной учебной деятельности

Иметь представление о культуре проведения праздника.
Согласовывать со сверстниками свои усилия по достижению общей учебной цели

Какая она – школьная жизнь? Выполнение разнообразных творческих заданий и упражнений;
Возможности праздников, способы поведения на праздниках

как выражение психического и физического здоровья

Понимать свою социальную роль как ученика

Самопознание черт своего характера;
Узнавать настроение своё и других, проявляемое в мимике, жестах, поведении.
Знать функции органов чувств, понимать значение скелета для человека.
Представлять роль своего позвоночника в правильной осанке и влиянии её здоровье и учёбу.

Использовать функции памяти для успешного обучения ;
Понимать необходимость тренировки памяти как условия успешной учёбы;
Проявлять способность к рефлексии игровой деятельности.
Составлять правила совместного общения, игры, учёбы.
Применять личностный опыт общения, игры, учёбы.

выражение психического и физического здоровья

Понимать свою социальную роль как ученика

Применять правила здорового образа жизни.
Владеть ключевыми понятиями, связанными с нравственностью, эмоциями, памятью, здоровьем

Осознавать необходимость знаний человека о себе.
Учитывать место и роль школы в самовоспитании.
Контролировать выполнение правил поведения, прав и обязанностей школьника.

игра, учёба

Понимать содержательные аспекты дружбы.
Проявлять эмпатию, толерантность.
Распознавать психологическое состояние близких людей.
Использовать приёмы, характерные для вежливого поведения.
Осознавать себя во времени: прошлом, настоящем и будущем.

Проявлять способность к рефлексии игровой деятельности
Составлять правила совместного общения, игры, учёбы.
Проявлять мотивацию успешной совместной учёбы, рефлексивных действий: «знать, что я знаю и чего я не знаю».
Уметь слушать сверстников и взрослых, договариваться о совместной деятельности
Проявлять способы получения знаний.

и других, проявляемое в мимике, жестах, поведении.
Ориентироваться в речевой ситуации.
Владеть ключевыми понятиями, связанными с дружбой, правилами игры, общения, учёбы

Уметь слушать сверстников и взрослых, договариваться о совместной деятельности, делиться игрушками или предметами, спрашивать о том, что не понятно.
Проявлять умение видеть различия, сходства объектов, замечать детали.
Проявлять способы получения знаний.
Применять правила здорового образа жизни.

связанные с приятными переживаниями от общения с природой.
Понимать варианты проявления многообразия окружающего мира для себя.
Бережное отношение ко всему живому.
Значение человека в мире природы.
Проявления ценностного отношения к природе как дому человечества.

Проявлять бережное отношение ко всему живому.
Выделять доступные средства сохранения природы.
Владеть понятием «природа».
Освоить доступные способы сбережения ценностей планеты «Земля».
Практическая работа: собственные малые реальные действия детей, показывающие ценностное отношение к окружающему миру.

ценностные ориентиры в соответствии с нормами морали и нравственности.
Конструировать позитивные образы с целью «продуктивного восприятия счастья».
Характеризовать состояние счастья и условия, при которых оно возможно.
Потребность в здоровом образе жизни.
Проявление ценностных ориентаций.
Проявление положительного образа «Я».
Понимание ценности человеческой жизни.

Осознавать значение режима дня для себя.
Контролировать выполнение режима дня и составлять индивидуальный его вариант.
Осознавать ценности человеческой жизни, безопасного поведения.
Понимать необходимость режимных моментов для успешной творческой деятельности.
Владеть ключевыми понятиями, связанными со здоровым образом жизни, творчеством, ценностью человеческой жизни.