Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в воспитательно-образовательном процессе презентация

– это здоровье (Генрих Гейне)

отсутствие болезней или немощи, недомогания (определение ВОЗ)

в обществе,
зависящее от условий
окружающей среды

ФИЗИЧЕСКОЕ
ЗДОРОВЬЕ -
гармония
физиологических
процессов

Все части здоровья нам очень важны. Все виды здоровья нам очень нужны.

И БЕЗОПАСНОСТИ

ОТКАЗ ОТ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК

ОПТИМАЛЬНОЕ СОЧЕТАНИЕ УМСТВЕННОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ТРУДА

Ничто так не истощает и не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие. (Аристотель)

в согласии

с собой и окружающими

Подобно тому, как бывает болезнь тела, бывает также болезнь образа жизни
(Демокрит Абдерский)

в обществе,
зависящее от условий окружающей среды

Жилищные

Кто не зная ничего, держит себя, как знающий много, тот болен (Лао Цзы)

Если нельзя вырастить ребёнка,
чтобы он совсем не болел,
то, во всяком случае,
поддерживать у него высокий
уровень здоровья
вполне возможно.
Н.М. Амосов

Здоровье –
категория педагогическая.
Оно либо укрепляется,
либо утрачивается в процессе воспитания человека в семье и в образовательном учреждении.
В.Ф.Базарный

Ничто так не препятствует здоровью, как частая смен лекарства. (Сенека)

которую необходимо формировать у педагогов, обущающихся, воспитанников и их родителей, ориентированная на здоровьесбережение и обеспечивающая его технологически.

Поделиться с другим человеком можно только тем, чем сам располагаешь!

методик обучения и воспитания)
рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями)
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим

(В.Д. Сонькин )

сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.)
Петров

Здоровьеформирующие образовательные технологии - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
Н.К. Смирнов

регламентируемую а СанПиНах, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;
Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников; сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;
Учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей;
социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии включают технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышения ресурсов психологической адаптации личности; сюда же относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики.

учащихся и педагогов;
Принцип триединого представления о здоровье;
Принцип непрерывности и преемственности;
Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися;
Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся;
Комплексный, междисциплинарный подход;
Принцип медико-психологической компетентности учителя;

воздействий (подкреплений);
Приоритет активных методов обучения;
Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий;
Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье;
Принцип отсроченного результата;
Принцип контроля за результатами

детей-сирот и детей, оставшихся без попечения ро- дителей≫ на 2011 - 2013 годы
постановление Администрации Алтайского края от 24.06. 2011г. № 350

≪Социальная адаптация выпускни- ков организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения ро- дителей≫ на 2014 - 2016 годы


постановление Администрации Алтайского края от 23.04.2014г № 194

без попечения родителей, и лиц из их числа в постинтернатный период

Задачи:
подготовка воспитанников организаций для детей-
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к
самостоятельной жизни после их выпуска из организации;
усиление мер, направленных на профориентацию воспитанников, выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, способствующих дальнейшему получению ими конкурентоспособных на региональном рынке труда про- фессий и их последующему трудоустройству;
организация социально-педагогического сопровождения выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
совершенствование региональной системы защиты имущественных прав воспитанников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей