Введение в медиаобразование презентация

копирования, тиражирования, хранения, распространения, восприятия информации и обмена ее между субъектом (автором медиатекста) и объектом (массовой аудиторией)

в любом виде и жанре медиа (газетная статья, телепередача, видеоклип, фильм, Интернет-ресурс и др.)

средствами массовой коммуникации, рассматриваемыми как часть специфической и автономной области знаний в педагогической теории и практике (ЮНЕСКО).

коммуникации – прессы, ТВ, радио, кино, видео и др.
(Психолого-педагогический словарь).

исследовательская группа лаборатория технических средств обучения и медиаобразования Российской Академии образования, А.В. Спичкин, Э.Харт, другие зарубежные медиапедагоги)

цикла (О.А. Баранов, И.С. Левшина, В.А. Монастырский, Г.А. Поличко, Ю.М. Рабинович, Ю.Н. Усов, А.В. Федоров, Л.М. Баженова и исследовательская группа лаборатории экранных искусств Института художественного образования Российской Академии образования и др.)

(С.Н. Пензин, Г.А. Поличко, Ю.М. Рабинович, Ю.Н. Усов, А.В. Федоров и др.)

и интерпретации медиатекста
Формирование критического мышления
Обучение различным формам самовыражения при помощи медиа и развитие творческих способностей в этой сфере

аудиовизуального материала)
Репродуктивные
Исследовательские
Эвристические
Проблемные
Игровые

с практикой
Наглядность
Активность аудитории
Переход от обучения к самообразованию
Связь обучения с окружающей действительностью
Положительный эмоциональный фон
Учет индивидуальных особенностей учащихся

медиа (образовательная составляющая)
Развитие восприятия медиатекстов, «чтения» их языка, активизация воображения, зрительной памяти, развитие различных видов мышления (в т.ч. – критического, логического, творческого, образного, интуитивного), умений для понимания идей (нравственных, философских проблем и пр.), образов и т.д.
Развитие креативных практических умений на материале медиа

медиатекст)
Аналитический (анализ структуры медиатекста, языковых особенностей, точек зрения)
Классифкационный (определение места произведения в историческом контексте)
Объяснительный (формирование суждений о медиатексте в целом или о его части)
Оценочный (заключение о достоинствах медиатекста на основе личностных, нравственных или формальных критериев)