Татьяна Гарина
4 класс
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Возрастные особенности памяти у школьников начальных классов Борковской средней общеобразовательной школы презентация
Содержание
- 1. Возрастные особенности памяти у школьников начальных классов Борковской средней общеобразовательной школы
- 2. Память – это способность к получению, хранению
- 3. Цель исследования изучение особенностей образной (зрительной) и
- 4. Объекты и методы исследования Исследование проводилось в
- 5. Рис. 1. Таблица для определения объёма зрительной образной памяти
- 6. Рис. 2. Объём словесно-логической памяти при разных типах запоминания у школьников 4 класса Результаты
- 7. Рис. 3. Объём образной зрительной памяти у школьников 4 класса
- 8. Рис. 4. Объём словесно-логической памяти при разных типах запоминания у школьников 3 класса
- 9. Рис. 5. Объём образной зрительной памяти у школьников 3 класса
- 10. Рис. 6. Сопоставление объёма словесной памяти у школьников 3-го и 4-го классов
- 11. Рис. 7. Сопоставление объёма образной зрительной памяти у школьников 3-го и 4-го классов
- 12. Выводы 1. У школьников младших классов
- 13. 4. Объём словесной памяти при
- 14. Мнемотехника – это совокупность специальных приёмов,
- 15. Благодарю за внимание! Мы выражаем благодарность Екатерине Ивановне Басовой за помощь в проведении тестирования
Память – это способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Некоторые виды памяти: Образная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений
Слайд 1Возрастные особенности памяти у школьников начальных классов Борковской средней общеобразовательной школы
Слайд 2Память – это способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта.
Некоторые виды памяти:
Образная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений реальности. В образной памяти различают зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую.
Словесно-логическая память выражается в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей, понятий, словесных формулировок.
Слайд 3Цель исследования
изучение особенностей образной (зрительной) и словесно-логической кратковременной памяти у школьников
3 и 4 классов Борковской СОШ
Слайд 4Объекты и методы исследования
Исследование проводилось в марте-апреле текущего года.
Испытуемые –
школьники 3-го и 4-го классов. Всего был обследован 31 ученик, из них 16 мальчиков и 15 девочек:
в 3 классе – 8 девочек и 8 мальчиков
в 4 классе – 7 девочек и 8 мальчиков
Методы исследования. Использовали следующие виды тестов:
1. Определение объёма словесно-логической памяти при различных типах запоминания: логическом и механическом.
2. Определение объёма образной зрительной памяти.
в 3 классе – 8 девочек и 8 мальчиков
в 4 классе – 7 девочек и 8 мальчиков
Методы исследования. Использовали следующие виды тестов:
1. Определение объёма словесно-логической памяти при различных типах запоминания: логическом и механическом.
2. Определение объёма образной зрительной памяти.
Слайд 6Рис. 2. Объём словесно-логической памяти
при разных типах запоминания у школьников 4
класса
Результаты
Слайд 12Выводы
1. У школьников младших классов образная память преобладает над словесной.
2. Объём памяти у третьеклассников ниже, чем у четвероклассников: словесной памяти – на 26–31 %, образной – на 21 %.
3. Объём как словесной, так и образной памяти несколько выше у девочек обоих классов, чем у мальчиков.
3. Объём как словесной, так и образной памяти несколько выше у девочек обоих классов, чем у мальчиков.
Слайд 13
4. Объём словесной памяти при механическом типе запоминания не отличается
или выше, чем при логическом типе, что свидетельствует о буквальности запоминания у школьников начальной школы и недостаточном развитии у них логического мышления.
5. Выявленные особенности памяти в нашем исследовании совпадают с данными многих других исследователей о начале формирования логического мышления лишь в средней школе и о преобладании образной памяти над словесной.
5. Выявленные особенности памяти в нашем исследовании совпадают с данными многих других исследователей о начале формирования логического мышления лишь в средней школе и о преобладании образной памяти над словесной.
Слайд 14
Мнемотехника – это совокупность специальных приёмов, облегчающих запоминание нужной информации
Некоторые основные
приёмы мнемотехники
1. Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации.
2. Рифмизация.
3. Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных.
4. Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией.
1. Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации.
2. Рифмизация.
3. Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных.
4. Нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемой информацией.
Слайд 15Благодарю за внимание!
Мы выражаем благодарность Екатерине Ивановне Басовой за помощь в
проведении тестирования
