Внутришкольный контролькак способ повышения профессиональной компетентности педагогов презентация

города Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 49»

Внутришкольный контроль как способ повышения профессиональной компетентности педагогов

соответствующего запросам современной жизни.

его профессионального мастерства.

в коллективе,
увеличение количества аттестованных педагогов на первую и высшую квалификационные категории,
повышение уровня качества обучения,
повышение творческой активности педагогов.

на созидательной, продуктивной базе и предполагают использование принципа управления успехом в качестве методологической основы».
В.М. Лизинский:

–
средство диалога с администрацией и условие, при котором учитель воспринимается как ответственный работник

Контроль –
стимулятор творческой активности педагогов

контроль максимально эффективным?
Какие формы и методы контроля избрать?

противоречий,
основных затруднений педагогов

Формулировка первоочередных задач

Составление плана внутришкольного контроля

а, следовательно, в повышении качества учебно-воспитательного процесса в целом.
Соблюдается принцип преемственности в научном и методическом росте всего коллектива.

организации деятельности высокомотивированных учащихся на уроке.
Задачи:
изучить работу учителей по созданию условий для развития познавательной активности учащихся на уроке;
проверить классные журналы с целью изучения системы работы учителей с сильными и слабоуспевающими;
изучить состояние учебно-материального оснащения.
Объекты контроля: 8а, 9аб, 10, 11 классы.
 Способы сбора информации:
- посещение и анализ уроков,
- собеседование с учителями и классными руководителями,
- изучение учебной документации (классных журналов),
- изучение учебного оборудования кабинетов.
 Результаты контроля: справки, протокол педсовета.
 Вопросы, рассматриваемые при контроле: программа проверки.

по данной проблеме;
организация взаимопосещения уроков у учителей, имеющих позитивный опыт работы;
методический семинар в форме круглого стола «Проектное обучение: формы и методы его осуществления в школе»;
семинар-практикум «Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности школьника»;
заседания методических объединений учителей-предметников по теме «Формирование умений и навыков исследовательской деятельности учащихся».

по школе через работу учителей с мотивированными детьми.
Уровень качества обучения по школе за год увеличился на 4% в сравнении с уровнем прошлого учебного года. Таким образом, данный вид контроля является одним из способов мотивации педагогов на достижение положительных результатов своего труда.

высшую квалификационные категории, с 2004 года увеличилось на 18,2%.
На 1 сентября 2008 года 74,5% педагогических работников имеют первую и высшую квалификационные категории. Всего аттестовано на все категории 91% педагогов.

с 2005 года.
Динамика изменения уровня качества обучения по школе положительная с 2003 года. Качество обучения в 2007 году на 9,8% выше в сравнении с итогами 2003 года.

Усмиянова Оксана Викторовна,
3 место в номинации «Педагог-психолог года»,
2004 год – Халикова Анна Викторовна, участница конкурса в номинации «Учитель года»,
2007 год – Акимова Наталья Витальевна,
4 место в номинации «Классный руководитель года»,
2008 год – Менщикова Анна Сергеевна,
3 место в номинации «Учитель года».

Отношение учителей к внутришкольному контролю в 2003 году:
14% учителей воспринимают контроль как жесткие, несправедливые меры, не стимулируют их педагогического роста;
67% педагогов считают, что оптимальная система контроля не сложилась, его проведение не всегда оказывало положительное влияние на учителя;
19% опрошенных уверены в том, что темы контроля оптимальны и ориентируют учителя на успех, стимулируют его педагогический рост.

отношения учителей к внутришкольному контролю позитивная: 98% опрошенных педагогов считают, что темы контроля оптимальны и ориентируют учителя на успех, стимулируют его педагогический рост.

100% педагогов уверены, что во время контроля замечаются все их успехи и положительные результаты, поэтому у администрации возрастает к ним доверие.

91% респондентов получают ясное представление о путях достижения более качественных результатов в работе и чувствуют в этом необходимость.

77% учителей согласны с тем, что контроль приносит им несомненную пользу.

людьми в мире и согласии, хотят быть в гармонии с миром и с самим собой.
60% респондентов ответили, что они вполне уживаются с окружающим миром, им комфортно с самим собой также. Они стараются решать свои проблемы самостоятельно, спокойно, без суеты.
В целом в коллективе наблюдается комфортная обстановка, доброжелательные взаимоотношения.