Слайд 1Описание практического опыта работы
Герус Натальи Николаевны,
заместителя директора по учебно-воспитательной работе
МОУ
города Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 49»
Внутришкольный контроль
как способ повышения профессиональной компетентности педагогов
Слайд 2Из Концепции
модернизации образования:
Повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического корпуса,
соответствующего запросам современной жизни.
Слайд 3Цель внутришкольного контроля
оказание методической помощи учителю, направленной на развитие
его профессионального мастерства.
Слайд 4ВШК – средство для улучшения условий работы школы:
создание благоприятного психологического климата
в коллективе,
увеличение количества аттестованных педагогов на первую и высшую квалификационные категории,
повышение уровня качества обучения,
повышение творческой активности педагогов.
Слайд 5«Ещё раз о диагностике и контроле»
«Современные подходы к внутришкольному контролю базируются
на созидательной, продуктивной базе и предполагают использование принципа управления успехом в качестве методологической основы».
В.М. Лизинский:
Слайд 6
Внутришкольный контроль = Услуга
Почему?
За счет чего?
Контроль –
условие уверенной и безопасной работы
Контроль
–
средство диалога с администрацией и условие, при котором учитель воспринимается как ответственный работник
Контроль –
стимулятор творческой активности педагогов
Слайд 7Мотивирующие возможности внутришкольного контроля!
Что следует проверять в первую очередь?
Как сделать внутришкольный
контроль максимально эффективным?
Какие формы и методы контроля избрать?
Слайд 8Формирование плана
внутришкольного контроля
Анализ деятельности педагогического коллектива за год
Выявление проблем и
противоречий,
основных затруднений педагогов
Формулировка первоочередных задач
Составление плана внутришкольного контроля
Слайд 9
Каждый новый учебный год -продолжение истекшего в совершенствовании профессиональной компетентности учителей,
а, следовательно, в повышении качества учебно-воспитательного процесса в целом.
Соблюдается принцип преемственности в научном и методическом росте всего коллектива.
Слайд 10 Формы внутришкольного контроля:
фронтально-обзорный,
фронтальный,
предварительный,
персональный,
тематический,
классно-обобщающий,
взаимоконтроль,
самоконтроль.
Слайд 11
Фронтальный контроль
наиболее эффективен для повышения творческой активности учителей.
Слайд 12Фронтальная проверка по теме:
«Работа с мотивированными учащимися»
Цель: изучить работу учителей по
организации деятельности высокомотивированных учащихся на уроке.
Задачи:
изучить работу учителей по созданию условий для развития познавательной активности учащихся на уроке;
проверить классные журналы с целью изучения системы работы учителей с сильными и слабоуспевающими;
изучить состояние учебно-материального оснащения.
Объекты контроля: 8а, 9аб, 10, 11 классы.
Способы сбора информации:
- посещение и анализ уроков,
- собеседование с учителями и классными руководителями,
- изучение учебной документации (классных журналов),
- изучение учебного оборудования кабинетов.
Результаты контроля: справки, протокол педсовета.
Вопросы, рассматриваемые при контроле: программа проверки.
Слайд 13Мероприятия, направленные на оказание методической помощи учителям:
обобщение выявленного положительного опыта учителей
по данной проблеме;
организация взаимопосещения уроков у учителей, имеющих позитивный опыт работы;
методический семинар в форме круглого стола «Проектное обучение: формы и методы его осуществления в школе»;
семинар-практикум «Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности школьника»;
заседания методических объединений учителей-предметников по теме «Формирование умений и навыков исследовательской деятельности учащихся».
Слайд 14
Фронтальный контроль помог в решении учебной задачи: повышение уровня качества обучения
по школе через работу учителей с мотивированными детьми.
Уровень качества обучения по школе за год увеличился на 4% в сравнении с уровнем прошлого учебного года. Таким образом, данный вид контроля является одним из способов мотивации педагогов на достижение положительных результатов своего труда.
Слайд 15Количество педагогов, аттестованных
на квалификационные категории:
Количество педагогов, аттестованных на первую и
высшую квалификационные категории, с 2004 года увеличилось на 18,2%.
На 1 сентября 2008 года 74,5% педагогических работников имеют первую и высшую квалификационные категории. Всего аттестовано на все категории 91% педагогов.
Слайд 16Динамика уровня качества обучения
по школе
Наблюдается стабильная динамика уровня успеваемости по школе
с 2005 года.
Динамика изменения уровня качества обучения по школе положительная с 2003 года. Качество обучения в 2007 году на 9,8% выше в сравнении с итогами 2003 года.
Слайд 17
Увеличение количества педагогов, участвующих в городских конкурсах профессионального мастерства:
2004 год –
Усмиянова Оксана Викторовна,
3 место в номинации «Педагог-психолог года»,
2004 год – Халикова Анна Викторовна, участница конкурса в номинации «Учитель года»,
2007 год – Акимова Наталья Витальевна,
4 место в номинации «Классный руководитель года»,
2008 год – Менщикова Анна Сергеевна,
3 место в номинации «Учитель года».
Слайд 18Изменение отношения педагогов
к внутришкольному контролю в позитивную сторону:
Отношение учителей к внутришкольному контролю в 2003 году:
14% учителей воспринимают контроль как жесткие, несправедливые меры, не стимулируют их педагогического роста;
67% педагогов считают, что оптимальная система контроля не сложилась, его проведение не всегда оказывало положительное влияние на учителя;
19% опрошенных уверены в том, что темы контроля оптимальны и ориентируют учителя на успех, стимулируют его педагогический рост.
Слайд 19
Отношение учителей к внутришкольному контролю в 2008 году:
Динамика
отношения учителей к внутришкольному контролю позитивная: 98% опрошенных педагогов считают, что темы контроля оптимальны и ориентируют учителя на успех, стимулируют его педагогический рост.
100% педагогов уверены, что во время контроля замечаются все их успехи и положительные результаты, поэтому у администрации возрастает к ним доверие.
91% респондентов получают ясное представление о путях достижения более качественных результатов в работе и чувствуют в этом необходимость.
77% учителей согласны с тем, что контроль приносит им несомненную пользу.
Слайд 20Комфортная психологическая обстановка в коллективе:
38% опрошенных в коллективе стремятся жить с
людьми в мире и согласии, хотят быть в гармонии с миром и с самим собой.
60% респондентов ответили, что они вполне уживаются с окружающим миром, им комфортно с самим собой также. Они стараются решать свои проблемы самостоятельно, спокойно, без суеты.
В целом в коллективе наблюдается комфортная обстановка, доброжелательные взаимоотношения.