В.А. Сухомлинский о речевой культуры: Научить правильно говорить – целая область воспитательной работы, от успеха работы, от успеха которой во многом зависит духовная жизнь личности и коллектива… Речевая культура обеспечивает успех в той тончайшей сфере в презентация

Содержание

Обучение навыкам культуры устной и письменной речи младших школьников при изучении тем в разделе «Глагол»

Слайд 1В.А. Сухомлинский о речевой культуры: « Научить правильно говорить – целая область

воспитательной работы, от успеха работы, от успеха которой во многом зависит духовная жизнь личности и коллектива… Речевая культура обеспечивает успех в той тончайшей сфере воспитания, которую мы называем моделированием, переводом внешней действительности на язык внутреннего мира человека. В результате этого преобразования создаётся внутреннее «Я» личности – сложный мир сложившихся в индивидуальном сознанием взглядов, убеждений, привычек, нравственных оценок.»

Слайд 2Обучение навыкам
культуры устной
и письменной речи
младших школьников при изучении
тем в

разделе «Глагол»

Слайд 3Речь – основа всякой умственной деятельности , средство коммуникации
Речь

сравнить

систематизировать

обобщать

классифицировать

Слайд 4- воспитание произносительной культуры речи учащимся; утверждение норм и правил выразительного

чтения - лексическая работа (обогащение словарного запаса, фразеология языка) -работа над предложением и словосочетанием - развитие навыков устной и письменной речи

Содержание работы :

Слайд 5РАБОТА НАПРАВЛЕНА НА:
развитие личности
-развитие мировоззрения
развитие творческих способностей
развитие умения слушать и

контролировать свою устную речь
организация активной речевой деятельности
формирование доброго, уважительного отношения к человеку

Слайд 6«Само слово «культура» ( от латинского – culture) буквально значит «возделывание»,

«образование». Это то , что «обработано», «возделано» и передано нам по наследству нашими предшественниками , это то, что «обрабатывается» и «возделывается», шлифуется нами, чтобы передать следующим поколениям.» (А.А. Леонтьев)

Слайд 7«Глаголом жгли сердца людей» А.С. Пушкин Глагол (от лат. – verbum) –

слово, речь.

Глагол

Слайд 8глагол
состояния
незавершенного действия
мышления
изъявления
завершенного
действия
желания
движения
вспомогательный
покоя
пребывания
препятствия
совместного
действия
действия
чувства

Слайд 9Задачи при изучении темы «Глагол»:
Углубить знания учащихся о глаголе как

части речи (лексическое значение, изменение по числам, времени, роль в предложении)

Развивать навыки точного употребления глагола в речи. Употребление глагола в речи в прямом и переносном значении, над глаголами-синонимами и глаголами-антонимами.

Познакомить со спряжением глагола. Научить распознавать лицо глагола, осознано употреблять глаголы в настоящем , прошедшем и будущем времени.

4. Подготовить учащихся к правописанию личных окончаний глагола. Провести персональное ознакомление 1-м и 2-м спряжением глагола, и распознавание спряжения по неопределенной форме.

Слайд 10Вам предложены отрывки из произведений А.С.Пушкина.
Выпишите глаголы, образуйте формы прошедшего

времени множественного числа, мужского и женского рода единственного числа. Расставьте ударение.
Образец: жил – жили - жила.

1. Жил старик со своею старухой
У самого синего моря ...

2. Три девицы под окном Пряли поздно вечерком.

3. ... Туча по небу идет, Бочка по морю плывет.

Слайд 11 К данным глаголам подберите глаголы, близкие по смыслу, определите спряжение:
снять,

бросать, громыхать, доверять, мерзнуть, доставлять, погасить.
Слова для справок: сверкать, верить, кидать, грохотать, принуждать, зябнуть, потушить.

Слайд 12Выписать из текста синонимы к глаголу смеяться.

Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки

передними лапками, засмеялись добрые старушки, улыбнулись старые зайцы, побывавшие в лапах у лисицы и отведавшие волчьих зубов.

Слайд 13Тихо реветь, плакать как белуга


2. Слегка трепетать, робеть от страха

С какими из данных слов лучше употребить глаголы-синонимы.

Слайд 14Прочитать текст, отметить его недостатки и постараться исправить, заменяя глаголы их

синонимами.

«Давайте играть в жмурки», - сказала Лена.
«Согласны, согласны! Будем играть в жмурки», - сказали все остальные. «Только не убегайте далеко», - сказала маленькая Катя.
«И не прячьтесь так, что вас и с открытыми глазами не найдешь», - сказал Петя.

Слова для справок: закричать, попросить, предложить, добавить.

Слайд 15Подберите синонимы к подчеркнутым глаголам.

Вы, голубушки-сестрицы,
Выбирайтесь из светлицы...
Стал он

кликать золотую рыбку.
Воротился старик ко старухе.
В сени вышел царь - отец,
Все пустились во дворец.
В ноги старухе поклонился,
Молвил: «3дравствуй, грозная царица!»
Ну, теперь твоя душечка довольна.

Слайд 16 Расположить синонимы по принципу усиления действия:

трусить, бояться, пугаться, страшиться;
пламенеть, гореть, пылать;

стучать, бить, колотить.

Слайд 17 Какие слова в стихотворении имеют переносное значение?
Дождь пошел и не проходит.


Он будет лить часы подряд.
Дождь идет, хотя не ходит.
На крыше, на дорогу, -
Об этом тучи говорят,
Хоть говорить не могут.

(А.Барто)

Слайд 18В данных предложениях глаголы употреблены в переносном значении. Составьте предложения, в которых

эти же глаголы были бы употреблены в прямом значении.

В январе, в январе трещат морозы во дворе.

Река еще спит.

От морозов у Ванюши щеки пламенем горят.

Слайд 19Заменить глагол бежит близким по смыслу:
Время бежит, река бежит, зерно бежит

из мешка, молоко бежит из кастрюли.


Надо ли заменять этот
глагол в предложении
– «Лисица
бежит по полю?»

Слайд 20 Объясните значение выделенных слов:
Говорят: часы стоят,
Говорят: часы спешат.
Говорят: часы

идут,
Но немножко отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы висят на месте.
/В. Орлов/

Слайд 21Объясните, чего не понимали дети. В каком значении употреблен подчеркнутый глагол.

Составьте предложение, употребив эти глаголы в прямом и переносном значениях.

1) - Мама, крапива кусается?
-Да.
- А как она лает?
2) Мать приказала ребятам запереть за ними дверь на крючок и никого не пускать. «Так как, - пояснила она, - по городу ходит скарлатина». В отсутствие матери кто-то долго стучался к ним в дверь.
Приходила скарлатина, но мы ее не пустили.
(К. Чуковский).

Слайд 22Какие выделенные слова употреблены в переносном значении?
Ленивое солнце еще спит. Деревья

раскачивают свои вершины. Темнота заползает под кусты, залезает в ямки. Вдруг между деревьями мелькнул огонек, и светлый луч быстрее белки стал бегать по стволам. Солнце выглянуло из-за горы и покраснело от стыда. Проспало. Оно принялось старательно раскрашивать пригорки и деревья, зажгло каждую снежинку, выкрасило в оранжевый цвет крышу школы и в доме стало светло и празднично.
(По З.Воскресенской.)

Слайд 23Прочитайте загадку.
Всюду, всюду мы вдвоем
неразлучные идем.
Мы гуляем по

лугам,
По зеленым берегам,
вниз по лестнице сбегаем,
вдоль по улице шагаем...
Но чуть вечер на порог,
Остаемся мы без ног.
А безногим - вот беда! –
Ни туда и ни сюда.
Что ж, полезем под кровать,
будем там тихонько спать.
А когда вернутся ноги,
вновь поскачем по дороге!
(К. Чуковский).

Слайд 24Выделите в этом тексте слова, обозначающие движение.
В тексте указать глаголы, употребленные

в переносном значении, объяснить устно значение.

Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла.
Поднялась и расцвела.
(А.Пушкин.)

Слайд 25Списать стихотворение, подчеркнуть глаголы, употребленные в переносном значении.
Солнышко запело на холодной

воле.
Поле засопело - пробудилось поле.
Ветерок очнулся, заморгал спросонок.
Тополь отряхнулся шумно, как теленок.
Море почему-то все еще зевает ...
Вот какое утро в Латвии бывает. (М. Гриезане)

Слайд 26 Прочитать стихотворение, объяснить значение глаголов.
Пять рабочих ставят дом,
Ставит опыт агроном

(Он растит такую рожь –
С головой в нее войдешь).
Ставит счетчики монтер,
Ставит фильмы режиссер.
(Снял он сказку «Колобок»,
Чтобы ты увидеть мог!)
Мама ставит пироги
(Подойди и помоги).
А диагноз ставит врач:
«Просто насморк. Спи, не плачь!»
Если кончится рассказ,
Ставить точку в самый раз.
(Г.Демыкина)

Слайд 271)систематическими наблюдениями над употреблением фразеологизмов в контексте;
2) синонимическими сопоставлениями слова и

фразеологического оборота либо фразеологизмов;
3)усвоением синтаксической роли, структуры, лексической и грамматической сочетаемости с другими словами в предложении.

Прочность усвоения фразеологизмов обеспечивается пониманием их значения, а это достигается:

Слайд 28 К словосочетаниям подберите глагол, близкий по значению, в том же

лице и числе.

Обведешь вокруг пальца Дремать
Гладить по головке Обмануть
Клюем носом Хвалить
Вставляет палки в колеса Мешать

Слайд 29Пришел Иван домой, а лягушка и спрашивает: «Что это ты голову

повесил?»
Игорь так и представил себе, что снял Иван голову и повесил ее на гвоздь. (Чуковский.)
Мать говорит дочери после долгой разлуки:
«Как ты похудела, Надюша, один нос остался».
«А разве, мама, раньше у меня два носа было», - иронически возражает дочь.
(Чуковский.)
Играя с Жоржем оловянными солдатиками, я сказал про одного из них, что он будет стоять на часах. Жорж схватил солдатика и со смехом помчался туда, где висели стенные часы.
(Чуковский.)

А как вы понимаете значение подчеркнутых устойчивых словосочетаний? Выпишите их и подберите близкие по значению слова.

Слайд 30Намылить голову, задать жару (перцу). Зубы заговаривать, водить за нос, кривить

душой.
Сидеть сложа руки, гонять лодыря, бить баклуши.
Разводить тары-бары, молоть вздор.
Слова для справок: болтать, бездельничать, ругать, обманывать.

К данному ряду синонимических фразеологизмов подобрать слова - синонимы.

Слайд 31 дремать, обмануть, грустить, мечтать, главенствовать, заставлять.



Слова для справок: повесить нос, витать

в облаках, играть первую скрипку, брать за горло, натянуть нос, клевать носом.

Из данных фразеологизмов подобрать синонимы к словам:

Слайд 32Испытывать робость. Издавать писк. Делать ремонт. Давать разрешение. Приносить в дар.

Вести беседу. Делать заявление. Давать совет. Давать оценку. Находиться в зависимости. Произвести осмотр.

Заменить данные словосочетания глаголами в неопределенной форме. Образец: говорить шепотом - шептать.

Слайд 33Русский народ испытывает гордость за свои достижения в науке.
«Спартак» будет вести

борьбу за звание чемпиона.
Слесарь решил дать согласие на перевод в другой цех.
Мы хотим стать друзьями с учениками соседней школы.
Девочки все время говорят друг с другом шепотом.

Выделенные сочетания заменить глаголами с - тся, - ться. Где нужно, изменить другие слова в предложении.
Образец. Русский народ гордится своими достижениями в науке.

Слайд 34Лениться, трудиться; ссориться, мириться; чистить, пачкать; терять, находить; плакать, смеяться; грустить,

веселиться; дружить, враждовать; печалиться, радоваться; любить, ненавидеть; заболеть, выздороветь.

РАБОТА НАД АНТОНИМАМИ.
Что хорошо, а что плохо? Записать антонимы, как показано в образце. Образец: Хорошо: трудиться Плохо: лениться

Слайд 35 Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ничего

не ответила рыбка.
Я пришел к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало. Солнце село за горою. Вдали погас последний луч заката. В одном окошке зажегся огонек.

Списать предложения парами. Подчеркнуть в каждой паре глаголы - антонимы

Слайд 36Затужили старик со старухой, загоревали.
Иван лежит в избушке - не спится

ему, не дремлется.
Смотрит - под кустом старший брат спит, во всю мочь храпит.
Едем мы с поганым чудом-юдом биться, сражаться, родную землю защищать.
Соскочил он с коня и принялся мечом сечь да рубить этот колодец. Завыл колодец, заревел дурным голосом.

РАБОТА НАД СИНОНИМАМИ.
Списать предложение. Подчеркнуть в каждом предложении глаголы-синонимы.

Слайд 37Слова для справок: стеречь, спешить, обожать, темнеть, лелеять, пугаться, бороться, скорбеть,

блестеть.

По образцу вписать в таблицу глаголы, синонимичные данным.

Слайд 38
Кричал, шептал, говорил.
Мчался, шагал, бежал.
Смеялся, улыбался, хохотал.
Рассвирепел, разозлился, рассердился.
Накрапывал, лил, моросил.
Тлел,

горел, полыхал.
Удивил, поразил, ошеломил.
Хвалил, одобрял, превозносил.

Расположить глаголы по степени усиления обозначаемого ими действия.

Похожие презентации

Project Management is for Everyone 169
Родительское собрание 204
Окислительно – восстановительные реакции Опорные понятия теории ОВР. Опорные понятия теории ОВР. Частицы, отдающие электроны – восстановители. Частицы, 219
Курс лекций по теоретической механике 221
Презентация Детская деятельность по ФГОС презентация 401
Слайд для учителя 392

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика