образовательных целей.
На законодательном уровне впервые образовательный процесс нацеливается на всестороннее развитие личности учащихся, умение добывать знания и пользоваться ими.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
В чем смысл нового стандарта? презентация
Содержание
- 1. В чем смысл нового стандарта?
- 2. 2. Ученики осуществляют творческую деятельность, и, значит,
- 3. Проблемно-диалогическое обучение более качественное усвоение знаний
- 4. Немного теории: из каких этапов состоит
- 5. Технология проблемного диалога
- 7. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (ПРИЕМЫ) С УДИВЛЕНИЕМ
- 8. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ (МЕТОДЫ) ПОБУЖДАЮЩИЙ ОТ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ ДИАЛОГ
- 9. ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ Отдельные вопросы и побудительные предложения, подталкивающие мысль ученика
- 10. ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ Система посильных ученику вопросов и заданий, подводящих его к открытию мысли
- 11. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ (МЕТОДЫ) ПОБУЖДАЮЩИЙ ОТ
- 12. Какую группу новых результатов, прежде всего, развивает
- 13. Не расплачивается ли школьник за выдающиеся достижения проблемного диалога своим здоровьем ?
2. Ученики осуществляют творческую деятельность, и, значит, обретают творческие способности на _____________________ уроке 1. Дети больше думают чаще говорят и, следовательно, активнее формируют мыш-ление и речь на _____________________ уроке
Слайд 22. Ученики осуществляют творческую деятельность, и, значит, обретают творческие способности на
_____________________ уроке
1. Дети больше думают чаще говорят и, следовательно, активнее формируют мыш-ление и речь на _____________________ уроке
3. Школьники имеют возможность отстаивать собственную позицию, рисковать, проявлять инициативу, в результате чего вырабатывается бойцовский характер на _____________________ уроке
проблемном
проблемном
проблемном
Слайд 3Проблемно-диалогическое обучение
более качественное усвоение знаний
мощное развитие интеллекта, способностей
воспитание активной личности
Слайд 4Немного теории: из каких этапов состоит проблемно-диалогический урок
2) Выдвижение
версий
1) Создание проблемной ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками
3) Актуализация имеющихся знаний
5) Поиск решения проблемы – открытие нового знания
6) Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике
4) Составление плана решения проблемы
Слайд 6 Книга поможет
начинающему учителю – быстрее набрать высоту, опытному мастеру – лучше осознать то, что делается интуитивно.
Девиз проблемного урока совпадает с педагогическим кредо каждого настоящего Учителя
Открывать знания вместе с детьми !
Е. Мельникова
кандидат психологических наук, доцент
Слайд 7СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (ПРИЕМЫ)
С УДИВЛЕНИЕМ
С ЗАТРУДНЕНИЕМ
одновременно предъявить противоречивые
факты, теории или точки зрения
столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием
предъявить научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью
дать не выполнимое практическое задание
дать практическое задание не сходное с предыдущим
Слайд 9ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ
Отдельные вопросы и побудительные предложения, подталкивающие мысль ученика
Слайд 10ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ
Система посильных ученику вопросов и заданий, подводящих его к открытию
мысли
Слайд 11ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ (МЕТОДЫ)
ПОБУЖДАЮЩИЙ ОТ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ ДИАЛОГ
ПОДВОДЯЩИЙ К ТЕМЕ
ДИАЛОГ
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ С МОТИВИРУЮЩИМ ПРИЁМОМ
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ С МОТИВИРУЮЩИМ ПРИЁМОМ
Слайд 12Какую группу новых результатов, прежде всего, развивает проблемный диалог: личностные, регулятивные,
коммуникативные, познавательные?
Регулятивные – умение решать проблемы: цель – решение
Коммуникативные – вести диалог
Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.
Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора
Слайд 13Не расплачивается ли школьник за выдающиеся достижения проблемного диалога своим здоровьем
?
