- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Урок литературы в свете современных образовательных технологий. презентация
Содержание
- 1. Урок литературы в свете современных образовательных технологий.
- 2. Технология развития критического мышления. Американские: Д.Стил К.Мередит У.Тмил С.Уолтер Отечественные: М.Кларин И.Г.Агапов Т.Г.Галактионова
- 3. Этапы: Вызов – Осмысление – - Размышление.
- 4. Приемы этапа «Вызов». Мозговая атака или штурм. Верные - неверные утверждения. Кластер.
- 5. Кластер – это графическая систематизация материала. Методика
- 6. М.Горький.
- 7. М.Горький.
- 8. И.А.Бунин
- 9. Мозговая атака или штурм. Методика: разделившись на
- 10. Верные – неверные утверждения. Методика: перед изучением
- 11. Пейзаж в романтических произведениях лишен полутонов.
- 12. Приёмы этапа «Осмысление». Активное чтение (маркировка текста). «Двойной дневник».
- 13. «Двойной дневник» (по рассказу И.А Бунина «Легкое
- 14. Этап «Размышление». «Круглый стол» (самостоятельное написание рассказа)
- 15. Синквэйн – это способ творческой рефлексии, основанный
Технология развития критического мышления. Американские: Д.Стил К.Мередит У.Тмил С.Уолтер Отечественные: М.Кларин И.Г.Агапов Т.Г.Галактионова
Слайд 2Технология развития критического мышления.
Американские:
Д.Стил
К.Мередит
У.Тмил
С.Уолтер
Отечественные:
М.Кларин
И.Г.Агапов
Т.Г.Галактионова
Слайд 5Кластер – это графическая систематизация материала.
Методика проведения: каждый ученик записывает в
центре пустой страницы ключевое слово, обозначающее суть проблемы. Далее в течение нескольких минут вокруг него записываются ассоциации и смыслы, которые возникают.
Слайд 9Мозговая атака или штурм.
Методика: разделившись на пары учащиеся составляют список того,
что они знают или думают, что знают по теме.
Урок «Литература рубежа 19 – 20 века».
Научные открытия(Попов, Кюри, Эйнштейн).
живы классики литературы Л.Толстой, А.Чехов.
Исторические события: русско-японская война,1-я русская революция
Урок «Литература рубежа 19 – 20 века».
Научные открытия(Попов, Кюри, Эйнштейн).
живы классики литературы Л.Толстой, А.Чехов.
Исторические события: русско-японская война,1-я русская революция
Слайд 10Верные – неверные утверждения.
Методика: перед изучением материала учащимся предлагается 10-12 фиксированных
утверждений (верные – неверные). Они ставят + или -. Этот прием направлен на стимуляцию познавательного интереса учащихся, повышение внимания при чтение текста.
Слайд 11 Пейзаж в романтических произведениях лишен полутонов.
Романтизм предполагает обыкновенную личность
в обыкновенных обстоятельствах.
Романтический герой бежит от действительности.
Романтический герой преобразует себя в действительности.
В центре внимания романтизма духовная жизнь личности.
Одиночество характерно для романтического героя.
Горьковский романтический герой свободолюбив, горд, силен.
Для произведений Горького характерная среда – история и экзотика.
Романтизм – направление утверждающее согласие между реальностью и идеалом.
В произведениях Горького человек равен Богу.
Романтический герой бежит от действительности.
Романтический герой преобразует себя в действительности.
В центре внимания романтизма духовная жизнь личности.
Одиночество характерно для романтического героя.
Горьковский романтический герой свободолюбив, горд, силен.
Для произведений Горького характерная среда – история и экзотика.
Романтизм – направление утверждающее согласие между реальностью и идеалом.
В произведениях Горького человек равен Богу.
Верные – неверные утверждения.
Слайд 13«Двойной дневник»
(по рассказу И.А Бунина «Легкое дыхание»).
Цитаты из текста рассказа.
«портрет нарядной
и прелестной гимназистки с радостными, поразительно живыми глазами…»
«Девочкой она ничем не выделялась в толпе коричневых гимназических платьиц…»
«Никто не танцевал на балах, как Оля Мещерская, никто не бегал так на коньках, как она…»
«Девочкой она ничем не выделялась в толпе коричневых гимназических платьиц…»
«Никто не танцевал на балах, как Оля Мещерская, никто не бегал так на коньках, как она…»
Комментарии учащихся.
Поражает контраст: живые глаза на фоне мертвого кладбища.
В детстве была как все, ничем не отличалась.
Автор подчеркивает её исключительность.
Слайд 14Этап «Размышление».
«Круглый стол» (самостоятельное написание рассказа)
Создание визуальных кластеров (рисунки)
Самостоятельный исследовательский поиск.
Создание
письменных работ (эссе, ведение дневников, стихотворные формы, например: синквэйн - пятистишие)
Слайд 15Синквэйн – это способ творческой рефлексии, основанный на богатом понятийном запасе,
который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление.
И.А Бунин.
Патриотичный, русский
Творит, чувствует, пишет.
Величайший писатель рубежа веков
Патриот.
А.И Бунин.
Патриотом России
Иван Бунин был.
Прозой, переводами
На Руси он слыл.
