Урок - исследование презентация

связи и последствия; сделать вывод о направлении эволюции.
Способствовать осознанию учащимися основного фактического материала.
создать организационные условия для развития у учащихся способность анализировать информацию с позиции логики;
содействовать развитию критического мышления, способности к поиску решения проблемы, самостоятельного мышления;
способствовать воспитанию настойчивости в достижении цели;

«Образование жизни на Земле»
Исследование
Работа в исследовательских лабораториях по темам с самопроверка по образцу
Обмен опытом
Обобщение изученного по схеме
Рефлексия
Домашнее задание

– 0 ошибок
«4» – 1 - ошибка
«3» - 2 – ошибки
«2» – 3 и более ошибок

2 – вариант
1.2.
2.4.
3.4.
4 – высокая температура, жесткое у\ф излучение солнца
5 – появление первых клеточных организмов

обмена веществ;
___________________________________________

сосуществование ведет к прогрессу

Дифференциация вызывает изменения.

Обострение борьбы за существование

Фотосинтезирующие прокариоты
Автотрофы, анаэробы, источник н2 - сероводород

Фотосинтезирующие прокариоты
Источник водорода - вода

Атмосфера Земли

Аэробные бактерии

Симбиоз прокариот. Ядро,
диплоидный набор генов, половой процесс

Многоклеточные.
От колониальных жгутиковых

обмена, половой процесс, можно отнести к какому направлению эволюции?
Ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.
Что сложнее, созданное руками человека (ракета) или природой ( травинка)?
Что является самой большой ценностью в мире?