Титаренко Н.Н.зав. заочным отделениемРИПОДО,
к.п.н., доцент ЧГПУ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Титаренко Н.Н.зав. заочным отделениемРИПОДО, к.п.н., доцент ЧГПУ презентация
Содержание
- 1. Титаренко Н.Н.зав. заочным отделениемРИПОДО, к.п.н., доцент ЧГПУ
- 2. Цель комплексной проверочной работы: оценка
- 3. Теоретической основой разработанных нами комплексных работ
- 4. Оценивается способность выпускников: работать с информацией,
- 5. Структура комплексной работы: текст разного
- 6. Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний
- 7. Типы и формы заданий:
- 8. Примеры объектов оценки умений у учеников: способность
- 9. Выполнение заданий оценивается в баллах (от 0
- 10. Результаты выполнения комплексной работы Представляются для каждого
- 11. Рассмотри картинку и прочитай текст «На вокзале».
- 12. Дима с папой едут на
- 13. Рассмотри коробку с игрушкой. На обратной стороне этой коробки есть текст. Прочти его.
- 14. Роботы-трансформеры герои многих мультфильмов и
- 15. Прочитай стихотворение «Божья коровка».
- 16. Рубашка – пятнашка, Головка
- 17. Задание 3. Какое время года описано в
- 18. Задание 4. Автор считает, что у божьей
- 19. Анализ результатов выполнения комплексной работы
- 20. Анализ результатов выполнения комплексной работы
Цель комплексной проверочной работы: оценка достижения планируемых результатов у младших школьников по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий»
Слайд 1Готовимся к мониторингу учебных достижений в новой форме Комплексные работы в начальной
школе - 1 класс
Слайд 2Цель комплексной проверочной работы:
оценка достижения планируемых результатов у младших
школьников по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий»
Слайд 3Теоретической основой
разработанных нами комплексных работ выбраны подходы:
-личностно ориентированный,
-компетентностный,
-деятельностный,
-гендерный.
Слайд 4Оценивается способность выпускников:
работать с информацией, представленной в различном виде;
-решать учебные и
практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений;
-применять универсальные учебные действия.
-применять универсальные учебные действия.
Слайд 5Структура комплексной работы:
текст разного содержания;
12 заданий на основе социально значимых
ситуаций;
рекомендации по оценке выполнения заданий;
план комплексной работы: объект оценки умения, тип задания, максимальный балл.
рекомендации по оценке выполнения заданий;
план комплексной работы: объект оценки умения, тип задания, максимальный балл.
Слайд 6
Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний и умений, сформированных у учащихся
в процессе изучения математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, требования к которым не выходят за рамки планируемых результатов в части «Выпускник научится».
Слайд 7Типы и формы заданий:
с выбором одного или нескольких правильных
ответов;
на установление последовательности и соответствия;
с кратким ответом;
с развернутым ответом.
на установление последовательности и соответствия;
с кратким ответом;
с развернутым ответом.
Слайд 8Примеры объектов оценки умений у учеников:
способность принимать и сохранять учебную цель
и задачу;
определять тему и главную мысль текста;
владеть общим приемом решения задач;
преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу;
оценивать правильность выполнения действия и т. д.
определять тему и главную мысль текста;
владеть общим приемом решения задач;
преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу;
оценивать правильность выполнения действия и т. д.
Слайд 9Выполнение заданий
оценивается в баллах (от 0 до 5) в зависимости от:
структуры
задания,
уровня сложности задания,
формата ответа и особенностей проверяемых умений.
уровня сложности задания,
формата ответа и особенностей проверяемых умений.
Слайд 10Результаты выполнения
комплексной работы
Представляются для каждого ученика как процент от максимального балла
за выполнение всей работы.
Минимальный критерий в 50 % от максимального балла означает, что ученик имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе.
Можно прогнозировать возникновение у ученика трудностей в изучении отдельных предметов в основной школе.
Минимальный критерий в 50 % от максимального балла означает, что ученик имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе.
Можно прогнозировать возникновение у ученика трудностей в изучении отдельных предметов в основной школе.
Слайд 12
Дима с папой едут на вокзал. Они встречают тётю Нину.
Дима давно не был на вокзале. Ему всё интересно. На площади около вокзала много машин и автобусов. Спешат люди. По радио объявляют о прибытии поезда. Дима с папой пошли на платформу. Это такая площадка, куда подъезжают поезда. Дима крепко держит папу за руку.
Папа рассказал сыну о поездах. Вот товарный поезд. Он возит разные грузы. Товарный поезд очень длинный. А это пассажирский поезд. В нём едут люди. Впереди электровоз. Там сидит машинист. Он управляет поездом. Дима тоже хочет стать машинистом. Поезд остановился. Двери вагонов открылись. Вот и тётя Нина!
Папа рассказал сыну о поездах. Вот товарный поезд. Он возит разные грузы. Товарный поезд очень длинный. А это пассажирский поезд. В нём едут люди. Впереди электровоз. Там сидит машинист. Он управляет поездом. Дима тоже хочет стать машинистом. Поезд остановился. Двери вагонов открылись. Вот и тётя Нина!
Слайд 14
Роботы-трансформеры герои многих мультфильмов и комиксов, они отважны, справедливы, они
способны из автомобилей превращаться в роботов.
Питание робота осуществляется от 4 батареек. Гарантия на игрушку 14 дней.
Машинкой «робот-трансформер» интересно играть потому, что можно открывать дверцы или капот, включать фары, она имеет различные звуковые эффекты.
Материал: пластмасса. Возраст: 5+. Изготовитель: Китай.
Питание робота осуществляется от 4 батареек. Гарантия на игрушку 14 дней.
Машинкой «робот-трансформер» интересно играть потому, что можно открывать дверцы или капот, включать фары, она имеет различные звуковые эффекты.
Материал: пластмасса. Возраст: 5+. Изготовитель: Китай.
Слайд 16
Рубашка – пятнашка,
Головка и ножки –
Я божью коровку
Держу на ладошке.
Она то по кругу
Бежит, торопясь
То с пальчика хочет
На пальчик
Попасть.
То глянет на север,
То глянет на юг,
То снова взволнованно
Сделает круг.
А вдруг
Она то по кругу
Бежит, торопясь
То с пальчика хочет
На пальчик
Попасть.
То глянет на север,
То глянет на юг,
То снова взволнованно
Сделает круг.
А вдруг
Слайд 17Задание 3.
Какое время года описано в стихотворении? Подчеркни ответ.
-зима
-весна
-лето
-осень
1 балл: находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде.
Слайд 18Задание 4.
Автор считает, что у божьей коровки ребенок – божий теленок.
У кого какие детёныши? Закончи таблицу.
Слайд 19Анализ результатов выполнения комплексной работы
Количество ошибок в ответах:
- Развернутый ответ:
100% - 47%
- Краткий ответ: 60% - 0%
-Вариант ответа: 34% - 0%
- Краткий ответ: 60% - 0%
-Вариант ответа: 34% - 0%
