Теория литературы в школьном изучении презентация

связанные с развитием историко-литературного процесса;
2) литературоведческие понятия, связанные с анализом художественного произведения;
3) понятия, связанные с развитием устной и письменной речи;
4) этические, эстетические, философские, религиозные категории.

навыками анализа художественных произведений;
3) свободное владение устной и письменной речью, развитие творческих способностей;
4) формирование представлений о важнейших философских, этических, эстетических, религиозных категорий.

которая была сформирована в средних классах;
первичное введение понятий в лекции учителя;
работа со словарем, карточками, учебником;
запись формулировки понятия;
выполнение заданий;
понятийный диктант как форма контроля.

формы на конкретном материале;
2) повторное наблюдение (по аналогии) и выработка умения распознавать его в аналогичных случаях;
3) обобщение с помощью учителя, формулирование понятия, запись в тетрадь;
4) закрепление данного понятия на новом материале.

речи;
практический характер.

в школе;
не имеют однозначности.

писателя;
2) изучение аспекта мастерства рассматривается на примерах из текста произведений;
3) выводы должны быть записаны в тетрадях.

или творчестве писателя;
3) подготовка учащихся к контрольным урокам.

Есенина «Анна Снегина» как лироэпическое произведение.
«Горе от ума» - трагедия, драма, комедия?
Стиль Достоевского-романиста.
Традиции и новаторство в творчестве Бунина.
Жуковский – поэт -романтик; Черты классицизма, реализма, романтизма в комедии «Горе от ума».
Значение и роль творчества Достоевского в русской литературе.
Чернышевский в историко-политическом движении в России.
Споры критиков о романе Тургенева «Отцы и дети».
Драма «Гроза» в оценке критиков.

писателя;
2) разработка конспекта обобщающего урока литературы в контексте изучения монографической темы.