Темы для дискуссии презентация

ответов

Заполнение оценочных листов

экономика
Предыдущие издания журналов – анализ темы в течение десятилетий, обраружение «потерянной литературы»
Полное содержание журналов – рецензии на книги, реклама
Доступ к содержанию и прямые линки к статьям – онлайновый учебный план

университета и руководителей отделений
Статья в университетской газете

Промоушен JSTOR: Конкретный пример, Университет Роудс

“После этого показатели статистики использования резко возросли, и мы продолжаем получать положительные отзывы о базе данных.”
-Эйлин Шеферд, старший библиотекарь

Университета Роудс

ВШЭ:
http://library.hse.ru/e-resources/e-resources.htm
http://library.hse.ru/info/JSTORinfo.htm
http://library.hse.ru/info/E-ResourcesInfo.htm

к статьям
Включение JSTOR в текст заданий
Ресурс научных публикаций
Модели рецензий на книги
Ретроспективный анализ тем
Специальное исследование – Использование слов

преподаватель-библиотекарь в учебном процессе (http://www.mnprivatecolleges.com/projectjstor/flip.html)
Пять грантов до $8,000 на совместные обучающие проекты библиотекарей и преподавателей.
Цели: a) Поддержать инновационное партнерство, совершенствующее методику преподавания и ориентированное на обучение с использованием информационных рсурсов и электронных средств, b) Создание моделей партнерства, способных служить примером в регионе.
Например: значительная перестройка курсов, летние исследовательские проекты, учебные материалы, модели обучения, ориентированного на научные исследования.

Университет Южной Дакоты: сотрудничество между Медсестринским колледжем и библиотекой по выявлению электронных ресурсов в помощь преподаванию курсов программы RN Upward Mobility.

http://www.mn-colleges.org/projectjstor/projects.html

“JSTOR содержит гораздо больше статей, относящихся к медсестринству, чем мы предполагали.”

между факультетами и отделениями оказались более реальными, чем это предполагали преподаватели и студенты.”
“Обращая внимание студентов на научные исследования других, мы пробуждаем интерес студентов к написанию научных публикаций.”

в своей группе следующие вопросы (15 минут). После этого каждая группа представит для общего обсуждения свои идеи (20 минут)
Вопросы:
Когда Вы пытались довести информацию о JSTOR до преподавателей Вашего университета, что получилось и что нет?
Возможны ли совместные проекты между библиотекарями и преподавателями в Вашем университете?
Чем может помочь JSTOR в развитии таких проектов?