Технология подготовки учащихся к ЕГЭ по истории презентация

Алла Степановна.

используются для работы с учащимися, проведение и анализ диагностических работ, представление о планируемом результате.

обучения

обучении,
- личностно-ориентированной работе с учащимися,
- формированию умений применять полученные знания.

восточных славян,
Раннефеодальное гос-во Киевская Русь,
Феодальная раздробленность
Московская Русь и т.д.

Внешняя политика,
Внутренняя политика,
Государственное устройство,
Экономика,
Социальная структура,
Духовная жизнь.

схемах и таблицах.-М.: Эксмо, 2012.

В нем в сжатой концентрированной форме даются основные сведения о прошлом нашей страны.

Возможно использование данных схем и таблиц при изучении нового материала, на обобщающем уроке, при повторении, а также во время консультаций.

26 минутных серий посвящена наиболее значимым фигурам в истории дореволюционной России, начиная от Рюрика и заканчивая Николаем 2.



Данный фильм – неоценимый помощник при подготовке к ЕГЭ и особенно к заданию С6.

конспект,
Составление тестов и кроссвордов по теме для отработки понятий,
Изображение текста в виде схемы.

2013.
Каждая тема представлена основными типами заданий базового уровня, по теме предлагается 14 заданий.


Использование теста как диагностического инструмента перед изучением соответствующей темы.
Контрольное тестирование.

В/.

Кроме фактических знаний проверяется сформированность аналитических и информационно-коммуникативных умений выпускников, УУД по систематизации фактов, установлению причинно-следственных связей. Анализ карт, схем, иллюстративного материала.

Использование данного пособия при организации текущего, тематического контроля по предмету.

характерных признаков фактов исторического периода, явления – В2.
Установление соответствия при соотнесении 2 рядов информации – В3.
Указание лишнего элемента из перечня – В4.
Определение терминов, понятий, названий фактов, явлений – В5.
Систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах – В6.
Умение работать с текстовым источником – В7.
Работа с исторической картой и схемой – В8 - В11.
Анализ иллюстративного материала – В12 - В13.

Для подготовки к выполнению этих заданий можно использовать работу с контурной картой, терминологический диктант, создание презентаций.

С5/.

Формирование метапредметных способов действий и развитие активной познавательной деятельности. Рассматриваются ключевые вопросы курса.



Возможно использование как в обучающей, так и в контролирующей функциях.

/С1 – С3/. Задания высокого уровня сложности.

В заданиях проверяются метапредметные умения находить, анализировать и комментировать информацию источника. А также применять контекстные знания.


Задания могут использоваться как учебные и тренинговые на уроках по теме для отдельных учащихся, на элективных занятиях.

выпускника представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на параметры деятельности.

Использовать на уроках, по мере прохождения тем в 10-11 классах или в качестве домашнего задания.

сфере жизни общества она имеет отношение.
Вспомнить время жизни и деятельности исторической личности.
Мысленно представить эпоху, ее черты и задачи /проблемы/, которые необходимо решить.
Записать в черновике всю появившуюся в памяти информацию /»мозговой штурм»/.
Определить основные направления, содержание /факты, события/ и результаты деятельности личности.
Дать оценку и показать роль выбранного исторического деятеля в истории.
Оформить ответ.

по следующим критериям:

К1. Время жизни исторического деятеля. – 1 балл.
К2. Характеристика основных направлений деятельности. – 3 балла.
К3. Указание результатов деятельности. – 2 балла.

Итого – 6 баллов.

чин, сфера деятельности.
3. Основные направления деятельности и их характеристика /реформы, мероприятия, проекты, законотворчество/.
4. Результаты /завершенность реформ или неудача, к каким последствиям привели/,оценки деятельности современников, историков.
Алгоритм характеристики деятеля культуры.
1. Время жизни.
2. Особенности эпохи: - идеи, стили и направления культуры, нашедшие отражение в творчестве,
-отражение общественных проблем в произведениях.
3. Творческие достижения и влияние на современников и потомков.
4. место в российской и мировой культуре.

- внешняя политика. ИЛИ
- в экономической сфере /цель,
мероприятия, результат/;
- в социальной сфере;
- в политической или в духовной.
4.результаты деятельности:
- чего добился,
- как оценивают /однозначно, проти-
воречиво, остается неоцененным/;
позиции современников, потомков.