- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технологический компонент как составляющая управленческой культуры презентация
Содержание
- 1. Технологический компонент как составляющая управленческой культуры
- 2. Начальная школа (начальная ступень образования) – конец
- 3. Начальная школа (начальная ступень образования) –
- 4. Выбор системы Неудовлетворенность традиционной методикой Проблема совмещения
- 5. Динамика кадрового состава педагогов
- 6. Анализ профессиональных умений педагогов до
- 7. Мониторинговая карта «Профессиональные умения учителя»
- 10. Сопоставительный анализ уровней мониторинговой карты «Профессиональные умения учителя»
- 11. Технологическая карта коррекции профессиональных умений учителей
- 12. Методические рекомендации по коррекционной работе «Западающих зон»
- 13. Методическая папка учителей
- 14. Матрица педагогического анализа уроков учителей начальной школы
- 15. Матрица педагогического анализа уроков учителей начальной школы
- 16. Диаграмма педагогического анализа уроков учителей начальной школы по результатам анализа посещенных уроков
- 17. Анкета готовности учителя к инновационной деятельности 1.
- 18. Анализ анкеты готовности учителя к инновационной деятельности
- 19. Инновационная культура высшее проявление общекультурных, профессиональных и личностных качеств учителя
- 20. Задача №1 Направления формирования инновационной культуры педагога
- 21. Работа над технологической культурой педагога (Динамика использования элементов образовательных технологий педагогами начальной школы гимназии)
- 22. Направления формирования инновационной культуры педагога на уровне дифференцированного подхода
Начальная школа
(начальная ступень образования) – конец ХХ в. Образовательные системы Традиционная (обновленная) Система Л. В. Занкова Система Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова Образовательные модели
Слайд 2Начальная школа
(начальная ступень образования) – конец ХХ в.
Образовательные системы
Традиционная
(обновленная)
Система
Л. В. Занкова
Система
Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова
Образовательные модели
«Начальная школа ХХI века» (науч. рук. Н. Ф. Виноградова)
«Школа 2000… - Школа 2100…» (науч. рук. А. А. Леонтьев)
«Гармония»
(науч. рук. Н. Б. Истомина)
Слайд 3Начальная школа
(начальная ступень образования) –
начало ХХI в.
Образовательные системы
Традиционная
(обновленная)
Система
Л. В. Занкова
Система
Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова
Учебно-методические комплекты
«Начальная школа ХХI века» (под ред. Н. Ф. Виноградовой)
«Школа 2000… - Школа 2100…»
«Гармония»
(под ред. Н. Б. Истоминой)
«Классическая начальная школа»
«Перспективная начальная школа»
«Планета знаний»
«Школа России»
Слайд 4Выбор системы
Неудовлетворенность традиционной методикой
Проблема совмещения инновационных программ с традиционными
Социальный заказ родителей
Приоритеты
Концепции модернизации образования (перспектива к переходу к ФГОС НОО)
Удовлетворенность предварительной опытной работой по развивающей системе Л.В. Занкова.
Достаточно стабильный кадровый контингент
Удовлетворенность предварительной опытной работой по развивающей системе Л.В. Занкова.
Достаточно стабильный кадровый контингент
Слайд 6
Анализ профессиональных умений педагогов до введения инноваций
(шаги диагностики ПУ)
1.Поиск измерителей
профессиональных умений
2.Изучение измерителей (выбор оптимального варианта)
3. Консультирование руководителя ШМО
4. Знакомство педагогов с измерителями ПУ
5.Диагностика ПУ через
6.Комплексный анализ уроков (уровень 1-
самооценка учителя, уровень 2-оценка администрации)
7.Составление комплексного анализа на основе измерителей ПУ(мониторинговая карта)
8.Составление технологической карты для работы с педагогом
2.Изучение измерителей (выбор оптимального варианта)
3. Консультирование руководителя ШМО
4. Знакомство педагогов с измерителями ПУ
5.Диагностика ПУ через
6.Комплексный анализ уроков (уровень 1-
самооценка учителя, уровень 2-оценка администрации)
7.Составление комплексного анализа на основе измерителей ПУ(мониторинговая карта)
8.Составление технологической карты для работы с педагогом
Слайд 7 Мониторинговая карта «Профессиональные умения учителя» Управленческий аспект: комплексный анализ урока и анкета
самооценки учителя
ЦЕЛЬ:
Определить уровень профессиональных умений учителя
Сформировать у учителя навыки педагогического самоанализа урока
Выявить педагогические затруднения
ЗАДАЧИ:
Составить карту коррекции профессиональных умений учителя
Создание методического сервиса на основе дифференцированного подхода
Разработка перспективного планирования
Слайд 8
Рейтинговая оценка педагогического мастерства учителя
Мухаметзянова Талия Асхатовна, учитель высшей квалификационной категории
Уровень
1-самооценка,
Уровень 2-оценка администрации
Уровень 2-оценка администрации
Слайд 12Методические рекомендации по коррекционной работе «Западающих зон» педагогов
Рекомендуется выделять в поурочном
планировании образовательных, развивающих задач. Необходимо их прописывать в поурочном планировании.
Работать над расширением применения учителями современных образовательных технологий (Информационные и т.д.)
Отработать приемы мотивации деятельности учащихся на уроках.
Продумать приемы рационализации использования времени на уроках.
Разработать механизм оценивания знаний учащихся при выполнении заданий различного уровня.
Отработать тему «Контрольно-оценочная деятельность учителя на уроке». Работать над умением комментировать оценивание знаний ,умений учащихся.
При планировании урока учитывать дифференциацию в форме индивидуальных заданий для учащихся с различным темпом усвоения и выполнения заданий. Комментировать домашнее задание.
Работать над расширением применения учителями современных образовательных технологий (Информационные и т.д.)
Отработать приемы мотивации деятельности учащихся на уроках.
Продумать приемы рационализации использования времени на уроках.
Разработать механизм оценивания знаний учащихся при выполнении заданий различного уровня.
Отработать тему «Контрольно-оценочная деятельность учителя на уроке». Работать над умением комментировать оценивание знаний ,умений учащихся.
При планировании урока учитывать дифференциацию в форме индивидуальных заданий для учащихся с различным темпом усвоения и выполнения заданий. Комментировать домашнее задание.
Слайд 14Матрица педагогического анализа уроков учителей начальной школы
1 УРОВЕНЬ- Пассивный
2 УРОВЕНЬ- Ситуативный
3
УРОВЕНЬ- Активный
4 УРОВЕНЬ- Творческий
4 УРОВЕНЬ- Творческий
Слайд 16Диаграмма педагогического анализа уроков учителей начальной школы по результатам анализа посещенных
уроков
Слайд 17Анкета готовности учителя к инновационной деятельности
1. Какие новшества, на Ваш взгляд,
в первую очередь необходимы школе?
2. Как Вы думаете, где можно узнать учителю о различных новшествах?
3. Если бы Вам предоставили возможность заниматься инновационной деятельностью, к кому бы Вы обратились за помощью?
4. Как Вы думаете, какие трудности могут встретиться на пути введения новшества?
5. Что может измениться в Вашей деятельности в ходе осуществления нововведения?
6. Как отнесутся Ваши коллеги к вводимому Вами новшеству?
7. Как Вы думаете, какие причины побуждают учителя применять различные новшества?
8. Ожидаете ли Вы личного удовлетворения от введения нового в педагогический процесс?
2. Как Вы думаете, где можно узнать учителю о различных новшествах?
3. Если бы Вам предоставили возможность заниматься инновационной деятельностью, к кому бы Вы обратились за помощью?
4. Как Вы думаете, какие трудности могут встретиться на пути введения новшества?
5. Что может измениться в Вашей деятельности в ходе осуществления нововведения?
6. Как отнесутся Ваши коллеги к вводимому Вами новшеству?
7. Как Вы думаете, какие причины побуждают учителя применять различные новшества?
8. Ожидаете ли Вы личного удовлетворения от введения нового в педагогический процесс?
Слайд 19Инновационная культура
высшее проявление общекультурных, профессиональных и личностных качеств учителя
Слайд 21Работа над технологической культурой педагога (Динамика использования элементов образовательных технологий педагогами начальной
школы гимназии)
Слайд 22
Направления формирования
инновационной культуры педагога на уровне дифференцированного подхода
