учитель английского языка Соколова З.Н.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современный урок английского языка в начальной школе с позиции формирования УУД презентация
Содержание
- 1. Современный урок английского языка в начальной школе с позиции формирования УУД
- 2. Как спроектировать урок, который формировал бы
- 3. Целью моей
- 4. Задачи: 1. Разработать основные этапы работы на
- 5. «Урок – «клеточка» педагогического процесса.
- 6. Если урок – современный, то он целенаправленно
- 7. Чему мне нужно научиться? Как мне
- 8. УУД – это обобщенные способы
- 9. В состав основных видов УУД
- 10. Личностные УУД = - Мотивация
- 11. Регулятивные УУД = Целеполагание
- 12. Познавательные УУД = Какие слова/выражения используют
- 13. Коммуникативные УУД = Я думаю,
- 14. Отличие современного урока от традиционного:
- 15. Отличие современного урока от традиционного:
- 16. Отличие современного урока от традиционного:
- 17. Отличие современного урока от традиционного:
- 18. Отличие современного урока от традиционного:
- 19. - Любые действия должны быть осмысленными.
- 20. - Чтобы чего-то добиться, цель должен
- 21. УУД, формируемые у обучающихся при правильной организации урока: :
- 22. УУД, формируемые у обучающихся при правильной организации урока:
- 23. УУД, формируемые у обучающихся при правильной организации урока:
- 24. УУД, формируемые у обучающихся при правильной организации урока:
- 25. УУД, формируемые у обучающихся при правильной организации урока:
- 26. Этапы работы на уроке английского языка по формированию УУД.
- 27. Этапы работы на уроке английского языка по формированию УУД.
- 28. Этапы работы на уроке английского языка по формированию УУД.
- 29. Этапы работы на уроке английского языка по формированию УУД.
- 30. Для формирования личностных УУД можно предложить
- 31. Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие
- 32. Для формирования регулятивных УУД возможны
- 33. Для формирования коммуникативных
- 34. «Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем
- 35. Спасибо за внимание!
Как спроектировать урок, который формировал бы не только предметные, но и метапредметные результаты? Какие из предложенных в учебнике задания целесообазно отобрать для урока? Какие методы
Слайд 2Как спроектировать урок, который формировал бы
не только предметные, но и
метапредметные результаты?
Какие из предложенных в учебнике задания целесообазно отобрать для урока?
Какие методы и приёмы работы будут эффектиными?
Какие формы организации деятельности обучающихся стоит применять?
Нужно ли совсем отказаться от принятых в традиционной методике преподавания форм работы с обучающимися?
Слайд 3 Целью моей работы является – проектирование
современного урока английского языка с позиции формирования УУД обучающихся для практического применения.
Слайд 4Задачи:
1. Разработать основные этапы работы на уроках английского языка.
2. Определить универсальные
учебные действия, формируемые на каждом этапе урока.
3. Отобрать задания для формирования универсальных учебных действий на уроках английского языка.
3. Отобрать задания для формирования универсальных учебных действий на уроках английского языка.
Слайд 5«Урок – «клеточка»
педагогического процесса.
В нём, как солнце в капле
воды,
отражаются все его стороны»
М.Н.Скаткин
отражаются все его стороны»
М.Н.Скаткин
Слайд 6 Если урок – современный, то он целенаправленно ведёт за собой развитие
и обязательно закладывает основу для будущего.
Слайд 8 УУД – это обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой
ори-ентации учащихся. Достижение «умения учиться» предполагает полноценное осво-ение всех компонентов учебной деятель-ности, которые включают:
учебные мотивы,
учебную цель,
учебную задачу и
учебные действия.
учебные мотивы,
учебную цель,
учебную задачу и
учебные действия.
Слайд 9
В состав основных видов УУД входят 4 блока:
1) личностный
2) регулятивный
3) познавательный
4) коммуникативный
Слайд 10Личностные УУД =
- Мотивация – Я хочу и буду знать, потому
что…
- Зачем мне надо читать, слушать и понимать, писать, говорить по-английски?
- О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски?
- Зачем мне надо читать, слушать и понимать, писать, говорить по-английски?
- О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски?
ценностно-смысловая, нравственная,
социальная ориентация
Слайд 11 Регулятивные УУД =
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Волевая
саморегуляция
организация учебной деятельности
Зачем?
В какой
последовательности?
Где необходимо?
Правильно ли?
Как исправить?
Вот так хорошо, правильно!
Сосредоточился
и еще раз!
Где необходимо?
Правильно ли?
Как исправить?
Вот так хорошо, правильно!
Сосредоточился
и еще раз!
Слайд 12Познавательные УУД =
Какие слова/выражения используют англичане, чтобы…
Какую информацию мне надо использовать,
чтобы…
Что из прочитанного, услышанного я использую для…
Какие слова и выражения я использую для…
Почему я пишу, говорю это слово, предложение?
Что я пытаюсь доказать?
Что из прочитанного, услышанного я использую для…
Какие слова и выражения я использую для…
Почему я пишу, говорю это слово, предложение?
Что я пытаюсь доказать?
работа с информацией
Слайд 13 Коммуникативные УУД =
Я думаю, что…
Я тебя понимаю и согласен
(не согласен), что…
Не могли бы вы помочь…
Извините, где, что, когда…
Не могли бы вы помочь…
Извините, где, что, когда…
социальная компетентность,
коммуникативное взаимодействие
Слайд 19
- Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к
тому, кто требует действия от других.
- Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
- Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.
- Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
- Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.
Памятка по проектированию урока с позиции формирования у обучающихся универсальных учебных действий:
Слайд 20
- Чтобы чего-то добиться, цель должен знать каждый участник урока.
- Минимум
репродукции и максимум творчества и сотворчества
- В центре внимания урока – дети.
- Помогать ребёнку учиться легко, обретая уверенность в своих силах и способностях.
- Создавать атмосферу успеха, не скупиться на поощрения и похвалу.
- В центре внимания урока – дети.
- Помогать ребёнку учиться легко, обретая уверенность в своих силах и способностях.
- Создавать атмосферу успеха, не скупиться на поощрения и похвалу.
Памятка по проектированию урока с позиции формирования у обучающихся универсальных учебных действий:
Слайд 30
Для формирования личностных УУД можно предложить следующие виды заданий:
-
участие в проектах;
- подведение итогов урока;
- творческие задания;
- самооценка события, происшествия;
- дневники достижений;
- подведение итогов урока;
- творческие задания;
- самооценка события, происшествия;
- дневники достижений;
Задания по формированию универсальных учебных действий.
Слайд 31
Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды заданий:
-
найди отличия" (можно задать их количество);
- поиск лишнего;
- "лабиринты";
- упорядочивание;
- "цепочки";
- хитроумные решения;
- составление схем-опор;
- работа с разного вида таблицами;
- работа со словарями;
- поиск лишнего;
- "лабиринты";
- упорядочивание;
- "цепочки";
- хитроумные решения;
- составление схем-опор;
- работа с разного вида таблицами;
- работа со словарями;
Задания по формированию универсальных учебных действий.
Слайд 32
Для формирования регулятивных УУД
возможны предложить следующие виды заданий:
-
"преднамеренные ошибки";
- поиск информации в предложенных источниках;
- взаимоконтроль;
- "ищу ошибки"
КОНОП (контрольный опрос
на определенную проблему).
- поиск информации в предложенных источниках;
- взаимоконтроль;
- "ищу ошибки"
КОНОП (контрольный опрос
на определенную проблему).
Задания по формированию универсальных учебных действий.
Слайд 33
Для формирования коммуникативных УУД
возможны предложить следующие виды
заданий:
- составь задание партнеру;
- отзыв на работу товарища;
- групповая и парная работа;
- "отгадай, о ком говорим";
- диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
- подготовь рассказ...", "опиши устно...", "объясни..." и т. д.
- составь задание партнеру;
- отзыв на работу товарища;
- групповая и парная работа;
- "отгадай, о ком говорим";
- диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
- подготовь рассказ...", "опиши устно...", "объясни..." и т. д.
Задания по формированию универсальных учебных действий.
