Современныетехнологиипроведения урока с учётом требований ФГОС презентация

Викторовна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ с УИОП
г.Салехард

детей: работают все и работает каждый
- проблемность: маленькое открытие каждый день
- диалог; учёт разных мнений; вариативность
- творчество учителя и творчество детей
- интерес детей к учению, их желание учиться
- освоение детьми способов действий
- самостоятельность учащихся
- сотрудничество школьников друг с другом и с учителем
- индивидуальный и дифференцированный подход к ученикам
- чёткость целей и ориентация на достижение результатов
- связь с жизнью, решение практических задач
- воспитание личности.

класса над единым заданием под непосредственным руководством учителя. К такой форме можно отнести работу, при которой один или несколько учеников выполняют задание на доске, а все остальные эти же задания выполняют в тетрадях.
Индивидуальная форма предполагает работу над единым или различными заданиями вне контактов с одноклассниками и при опосредованном руководстве учителя, т.е. это самостоятельная деятельность ученика.
Групповая форма предполагает выполнение одинаковых или дифференцированных заданий малыми группами учащихся (2-6 человек) при их сотрудничестве внутри групп и при руководстве учителя. Работа в этом случае строится на принципе самоуправления и самоконтроля.

звеньевая: работают в относительно постоянных по составу группах
- кооперативно-групповая: группами выполняются части общего задания
- дифференцированно-групповая: каждой группе даётся задание, соответствующее её уровню

пара – работа в малой группе, состоящей из 4 человек. Для выполнения задания объединяются учащиеся, сидящие за соседними партами. Каждый работает с каждым, трижды меняя партнёров.
Вариационная пара – работа в малой группе, состоящей из чётного количества учеников, которые садятся вместе или встают в круг. Каждый взаимодействует то с левым, то с правым соседом. После работы с одним соседом и обмена карточками – поворот к новому соседу. И так до тех пор, пока к ученику не вернётся его карточка.

изученной теме или прочитанному тексту
- сравнить свой вариант выполнения задания с вариантами, предложенными другими учениками.

критериям

свои действия
- объяснять друг другу, как выполняется упражнение
- объяснить способ действия, который используется при выполнении данного упражнения
- оказать помощь своему товарищу
- продиктовать друг другу заданный материал ( буквы, слова, тексты, математические выражения и т. д.)
- совместно выполнить практическое задание (сделать поделку, нарисовать общий рисунок, выполнить измерения и т.д.)
- совместно провести опыты
- пересказать друг другу текст
- составит план работы.

новый способ действий
- обсудить проблемный вопрос
- провести дискуссию по проблеме
- составит или преобразовать алгоритм, модель
- обсудить способ выполнения творческого, продуктивного задания и выполнить его
- выполнить исследовательское задание
- обнаружить ошибки в выполненном задании и исправить их.

подвижную игру
- распределить роли и участвовать в драматизации
- прочитать текст по ролям или инсценировать его
- участвовать в диалоге на заданную тему.

партой учеников.
Динамическая пара – работа в малой группе, состоящей из 4 человек. Для выполнения задания объединяются учащиеся, сидящие за соседними партами. Каждый работает с каждым, трижды меняя партнёров.
Вариационная пара – работа в малой группе, состоящей из чётного количества учеников, которые садятся вместе или встают в круг. Каждый взаимодействует то с левым, то с правым соседом. После работы с одним соседом и обмена карточками – поворот к новому соседу. И так до тех пор, пока к ученику не вернётся его карточка.

паре или в микрогруппе.

школе с учётом требований ФГОС»
М: АРКТИ, 2012