образования
C.М. Яковлев, к.э.н.,
МИЭФ ГУ-ВШЭ
www.hse.ru/icef
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Совместные программы, как инструмент интеграции российских вузов в европейское пространство высшего образования C.М. Яковлев, к.э.н., МИЭФ ГУ-ВШЭwww.hse.ru/icef презентация
Содержание
- 1. Совместные программы, как инструмент интеграции российских вузов в европейское пространство высшего образования C.М. Яковлев, к.э.н., МИЭФ ГУ-ВШЭwww.hse.ru/icef
- 2. Развитие совместных образовательных программ как формы международного институционального межвузовского сотрудничества
- 3. Основные характеристики программ совместных дипломов в Европе:
- 4. Специфика совместных программ российских вузов с зарубежными
- 5. «Добавленная стоимость» программ для ее участников
- 6. Уроки и перспективы Проблемы Развитие учебного
- 7. МИЭФ ГУ- ВШЭ - как одна из
- 8. МИЭФ 1
- 9. МИЭФ 2
- 10. Учебный план МИЭФ
- 11. Контроль знаний в
- 12. Динамика числа заявлений в МИЭФ, поданных при наборе на первый курс
- 13. Динамика числа студентов МИЭФ
- 14. Академические результаты студентов МИЭФ Количество и доля студентов, принятых в Лондонский университет
- 15. Выпускники МИЭФ
Слайд 1Совместные программы, как инструмент интеграции российских вузов в европейское пространство высшего
Слайд 2 Развитие совместных образовательных программ как формы международного институционального межвузовского сотрудничества
Слайд 3Основные характеристики программ совместных дипломов в Европе:
Программы разрабатываются или одобряются
совместно несколькими вузами
Студенты из каждого вуза - участника изучают часть программы в других вузах
Продолжительность пребывания студентов в участвующих вузах сопоставима
Периоды обучения и экзамены, сданные в партнерских вузах, признаются полностью и автоматически
Преподавательский состав вуза - участника должен также преподавать и в других вузах, совместно устанавливать учебные планы и формировать совместные комиссии для приема студентов и проведения экзаменов
Создаются совместные структуры принятия решений и обеспечения качества
После выполнения программы студент должен получить либо национальные степени каждого участвующего института, либо совместно присуждаемую степень
«Не все программы совместных дипломов обязательно должны соответствовать всем выше перечисленным требованиям, особенно если они находятся в развитии».
Студенты из каждого вуза - участника изучают часть программы в других вузах
Продолжительность пребывания студентов в участвующих вузах сопоставима
Периоды обучения и экзамены, сданные в партнерских вузах, признаются полностью и автоматически
Преподавательский состав вуза - участника должен также преподавать и в других вузах, совместно устанавливать учебные планы и формировать совместные комиссии для приема студентов и проведения экзаменов
Создаются совместные структуры принятия решений и обеспечения качества
После выполнения программы студент должен получить либо национальные степени каждого участвующего института, либо совместно присуждаемую степень
«Не все программы совместных дипломов обязательно должны соответствовать всем выше перечисленным требованиям, особенно если они находятся в развитии».
Слайд 6Уроки и перспективы
Проблемы
Развитие учебного процесса и национальные стандарты
Признание результатов обучения и
степеней
Эффективность управления
Обеспечение качества программ
Финансирование
Выбор национальных приоритетов
Эффективность управления
Обеспечение качества программ
Финансирование
Выбор национальных приоритетов
Возможные решения
Представление большей академической автономности ведущим вузам
Нормативная база на уровне страны, легализующая возможность признания процедур в самих вузах
Поддержка руководством вузов и делегирование необходимой автономности структурам, реализующим совместные программы
Создание совместных программных комитетов, отвечающих за качество
Формирование диверсифицированной системы
Многообразие моделей: нет идеальной модели, есть
успешные примеры программ.
Слайд 7МИЭФ ГУ- ВШЭ - как одна из моделей бакалаврской программы двух
дипломов по экономике
Бакалавр экономики
ГУ-ВШЭ
Государственный Университет
– Высшая Школа Экономики
(ГУ-ВШЭ)
МИЭФ
Бакалавр ЛУ (специализации
Банковское дело и финансы,
Экономика и менеджмент,
Экономика)
ЛШЭ,
Лондонский университет
(ЛУ)
Выпускники МИЭФ получают два диплома: ГУ- ВШЭ и Лондонского университета.
Слайд 11
Контроль знаний в МИЭФ
Вступительные экзамены в ГУ-ВШЭ
«APT, IELTS» –
как вступительные экзамены на внешнюю программу (конец 1 курса)
Внешние экзамены Лондонского университета (конец 2, 3 и 4 курсов)
Промежуточные и итоговые экзамены МИЭФ
(4 раза в год)
Итоговая госуд. аттестация, защита диплома
(конец 4 курса)
Внешние экзамены Лондонского университета (конец 2, 3 и 4 курсов)
Промежуточные и итоговые экзамены МИЭФ
(4 раза в год)
Итоговая госуд. аттестация, защита диплома
(конец 4 курса)
Слайд 14Академические результаты студентов МИЭФ
Количество и доля студентов,
принятых в Лондонский университет
