Социальная адаптация молодежи презентация

новой социальной среды; б) результат этого процесса.

"Молодежь"
возрастные границы от 14 лет до 35 лет.

Однако молодость — не столько этап жизненного цикла, сколько определенный социальный статус человека, связанный с основными видами деятельности: учащийся, военнослужащий, работающий и т. д.

определенные биосоциальные функции, а именно: • адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма; • адекватная система отношений и общения с окружающими; способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха; • изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других

ассимиляция

3. Фрейд, Г. Гартман,
Гуманистическое направление - А. Маслоу,
Интеракционистская концепция- Л. Филипс, Т. Шибутани, О. И. Зотова и И. К. Кряжева

психической сферы лично­сти, выделяются три инстанции:

инстинкты Ид,
система иитериоризованной морали Суперэго
рациональные познавательные процессы Эго.

ребенок, лишенный родителей, близко­го друга или любимого зверька). 2. Потеря любви (потеря любви и невозможность завоевать вновь любовь или одобрение кого-то, кто много для вас значит). 3. Потеря личности (себя) — потеря «лица», публичное осмеяние. 4. Потеря любви к себе (Суперэго порицает действия или черты характера, что кончается чувством вины или ненавистью к себе).

среды. Основным критерием адаптированности здесь выступает степень интеграции личности и среды.
Цель адаптации -достижение позитивного духовного здоровья и соответствия ценностей личности ценностям социума.
При этом процесс адаптации не есть про­цесс равновесия организма и среды. Процесс адаптации в этом случае можно опи­сать формулой:
конфликт—фрустрация—акт приспособления.

решение определенных проблем, однозначная мотивация и четкая представленность цели, осознанность поведения, наличие в проявлении реакций определенных изменений внутриличностного характера и межличностного взаимодействия.
Неконструктивные реакции не осознаются; они направлены лишь на устранение неприятных переживаний из сознания, не решая при этом самих проблем. Таким образом, эти реакции являются аналогом защитных реакций (рассматриваемых в психоаналитическом направлении). Признаками неконструктивной реакции служат агрессия, регрессия, фиксация и т. п.

средой за счет конструктивного поведения. В случае отсутствия оптимального взаимоотношения личности и среды вследствие доминирования неконструктивных ре­акций или несостоятельности конструктивных подходов наступает дезадаптация.

собственных установок, изменение картины мира; • поиск дополнительной информации с целью установления согласованности между прежними представлениями и противоречащей им информацией.

и ожиданиям общества.

ответ на те социальные ожидания, с которыми встре­чается каждый в соответствии со своим возрастом и полом. Например, учебная деятельность, установление дружеских отношений, создание семьи и т. п.
Гибкость и эффективность при встрече с новыми и потенциально опасными условиями, а также способность придавать событиям желательное для себя на­правление. В этом смысле адаптация означает, что человек успешно пользуется создавшимися условиями для осуществления своих целей, ценностей и стрем­лений.

тип, определяющийся пассивным, конформным принятием целей и ценност­ных ориентации группы.

адаптационных ресурсов.
3) Ответ на «вызов среды»

механизмы .

Радикализм

состояние психологической напряженности в процессе деятельности в сложных условиях как повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах
«адаптационный синдром»-это совокупность реакций организма человека в ответ на неблагоприятные воздействия

индивид приобретает знания, умения и навыки, добивается комᴨȇтентности и мастерства.(в качестве объективных показателей усᴨȇшной адаптированности, чаще всего используются квалифицированный уровень работника, размер заработной платы, трудовой и социометрический статус, в качестве субъективных - удовлетворенность трудом /учебой и различными ее асᴨȇктами, отсутствие или наличие намерения сменить место работы /учебы или жительства.)
2) адаптированность в сфере личностных отношений, где устанавливаются интимные, эмоционально насыщенные связи с другими людьми.

адаптация).

положение которой определено социально-экономическим состоянием общества.

Социализация - это процесс становления личности, обучения, усвоения ценностей, норм, установок образцов поведения, принятых в данном обществе

поведение.
- процесс социализации как единство социальной адаптации молодежи в индивидуализации.

решения трех групп проблем:
социально-психологических,
естественно-культурных
социально-культурных.

неблагоприятные тенденции,
- омоложение преступности,
-усиление ее группового характера
-растет число «женских» преступлений

его ролевых предписаний и ролевых ожиданий, неспособности хоть в чем-то ему противостоять личность превращается в конформиста.
- неприятие многих социальных требований принципиального для общества характера способно превратить человека в борца против его устоев.

человек усваивает общественные законы, нормы и ценности.
Индивидуализация – приходится на подростковый период. Это выбор человеком норм поведения и ценностей, приемлемых именно для него. На этом этапе выбор характеризуется изменчивостью и неустойчивостью, поэтому его называют «переходной социализацией».
Интеграция – характеризуется желанием найти свое место в обществе, происходит успешно, если человек соответствует требованиям своего социума. Если нет, возможны два варианта: агрессивное противостояние обществу и

весь период молодости и зрелости, когда человек является трудоспособным и может своим трудом приносить пользу обществу.
Послетрудовая стадия – заключается в обобщении накопленного трудового и общественного опыта и передаче его последующим поколениям.

те факторы, которые в той или иной степени влияют на всех жителей Земли;
макрофакторы – совокупность факторов, влияющих на социализацию людей, проживающих в конкретной стране;
мезофакторы – промежуточные факторы, влияние которых определяется принадлежностью людей к субкультурам, регионам проживания.

психические формы, которые никогда не были сознательными, так и материал, ока­завшийся неприемлемым для сознания. «Забытый» ма­териал продолжает обладать силой действия, которая вышла из-под сознательного контроля.
Эго развивается из Ид; эта структура находится в контакте с внешней ре­альностью и контролирует и модулирует импульсы Ид.
Суперэго развивается из Эго. Независимо от побужде­ний Ид и независимо от Эго Суперэго оценивает, огра­ничивает, запрещает и судит сознательную деятельность.