- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Содержание урока презентация
Содержание
- 1. Содержание урока
- 2. Содержание урока: Гуманистическая направленность Системность,
- 3. Приоритеты при выборе содержания урока Формы Методы
- 4. Формы: объяснение нового материала; семинар;
- 5. Методы: словесные; наглядные; практические;
- 6. Средства: оборудование для проведения эксперимента;
- 7. Контроль качества знаний и их корректировка
- 8. Как сделать урок интереснее Психологические требования к уроку Гигиенические требования к уроку Кризисы внимания
- 9. Психологические требования к уроку учет возрастных особенностей; учет психологических особенностей
- 11. Гигиенические требования к уроку температурный режим; освещенность; критические точки усвояемости
- 12. Критические точки усвояемости
- 13. Кризисы внимания 1 - на 14-18-ой минуте
- 14. Познавательный интерес Познавательный интерес – избирательная направленность
- 15. Логика подачи учебного материала Методами учебной работы
- 16. Методы учебной работы: Адекватность методов и
- 17. Методы и приёмы формирования навыков учебной деятельности
- 18. Учёт психологических особенностей памяти, внимания и восприятия
- 19. Содержание и логика изучаемых предметов, требуют
- 20. Эмоциональное благополучие школьника во многом зависит
- 21. Учителю необходимо знать не только мотивы
- 22. Активная познавательная деятельность -
- 23. Спасибо за внимание!
Содержание урока: Гуманистическая направленность Системность, связь с предыдущими и последующими уроками Связь с практикой, с жизнью и опытом учащихся Связь с другими предметами Полнота и доступность
Слайд 2Содержание урока:
Гуманистическая направленность
Системность, связь с предыдущими и последующими уроками
Связь
с практикой, с жизнью и опытом учащихся
Связь с другими предметами
Полнота и доступность по содержанию и объёму
Соответствие материала образовательным, развивающим и воспитывающим задачам урока, его научно-теоретический уровень
Связь с другими предметами
Полнота и доступность по содержанию и объёму
Соответствие материала образовательным, развивающим и воспитывающим задачам урока, его научно-теоретический уровень
Слайд 3Приоритеты при выборе содержания урока
Формы
Методы
Средства
Контроль качества знаний и их
корректировка
Слайд 4Формы:
объяснение нового материала;
семинар;
лекция;
лабораторно -практическое занятие и т.
д.
Слайд 5Методы:
словесные;
наглядные;
практические;
репродуктивные;
эвристические;
проблемно-поисковые;
исследовательские и др.
Слайд 6Средства:
оборудование для проведения эксперимента;
дидактический материал;
карты, схемы, таблицы, оборудование
для лабораторных работ;
компьютер и т. п.
компьютер и т. п.
Слайд 7Контроль качества знаний и их корректировка
Устный контроль: беседа, объяснение; чтение
текста, карты, схемы.
Зачет и устный экзамен – наиболее активная и обстоятельная проверка знаний.
Письменный контроль: контрольная работа, изложение, диктант, реферат, выполнение практических работ, дидактические тесты.
Зачет и устный экзамен – наиболее активная и обстоятельная проверка знаний.
Письменный контроль: контрольная работа, изложение, диктант, реферат, выполнение практических работ, дидактические тесты.
Слайд 8Как сделать урок интереснее
Психологические требования к уроку
Гигиенические требования к уроку
Кризисы внимания
Слайд 9Психологические требования к уроку
учет возрастных особенностей;
учет психологических особенностей
Слайд 11Гигиенические требования к уроку
температурный режим;
освещенность;
критические точки усвояемости
Слайд 13Кризисы внимания
1 - на 14-18-ой минуте
2 - через 11-14 минут
3 -
через 9-11 минут
4 - через 8-9 минут
4 - через 8-9 минут
Слайд 14Познавательный интерес
Познавательный интерес – избирательная направленность личности на предметы и явления
окружающей действительности
Познавательный интерес носит поисковый характер
Познавательный интерес оказывает сильное влияние на развитие личности школьника
Познавательный интерес носит поисковый характер
Познавательный интерес оказывает сильное влияние на развитие личности школьника
Слайд 15Логика подачи учебного материала
Методами учебной работы
Методами и приёмами формирования навыков учебной
деятельности
Слайд 16Методы учебной работы:
Адекватность методов и приёмов, которые использовал учитель для изучения
нового материала, закрепления, контроля и оценки ЗУНов;
Эффективность использования наглядных пособий и ТСО;
Сочетание фронтальной и индивидуальной работы с учащимися;
Разнообразие форм работы на уроке;
Соотношение воспроизводящей и творческой мыслительной деятельности школьников;
Что побуждало учащихся на уроке к активной мыслительной деятельности (создание проблемных ситуаций, дискуссия, эвристическая беседа)
Эффективность использования наглядных пособий и ТСО;
Сочетание фронтальной и индивидуальной работы с учащимися;
Разнообразие форм работы на уроке;
Соотношение воспроизводящей и творческой мыслительной деятельности школьников;
Что побуждало учащихся на уроке к активной мыслительной деятельности (создание проблемных ситуаций, дискуссия, эвристическая беседа)
Слайд 17Методы и приёмы формирования навыков учебной деятельности
Дифференцированный подход, организация коллективной
и индивидуальной деятельности учащихся
Обучающий и воспитывающий характер контроля и оценки знаний и умений
Характеристика уровня знаний и умений учащихся
Умение учителя вызвать познавательный интерес и активность учащихся
Как учитель стимулирует самообразование и самовоспитание учащихся
Обучающий и воспитывающий характер контроля и оценки знаний и умений
Характеристика уровня знаний и умений учащихся
Умение учителя вызвать познавательный интерес и активность учащихся
Как учитель стимулирует самообразование и самовоспитание учащихся
Слайд 18Учёт психологических особенностей памяти, внимания и восприятия в содержании урока
Лучший способ организовать внимание подростка связан не с применением учителем как - либо особых приемов, а с умением так организовать учебную деятельность, чтобы у ученика не было ни времени, ни желания, ни возможности отвлекаться на длительное время.
Слайд 19
Содержание и логика изучаемых предметов, требуют опоры на способность самостоятельно мыслить,
сравнивать, делать выводы и обобщения.
Все учебные предметы, изучаемые подростком, прежде всего, стимулируют развитие у него абстрактного мышления.
Все учебные предметы, изучаемые подростком, прежде всего, стимулируют развитие у него абстрактного мышления.
Слайд 20
Эмоциональное благополучие школьника во многом зависит от оценки учебной деятельности взрослыми.
Для эмоционального благополучия подростка очень важно, чтобы оценка и самооценка совпадали.
Слайд 21
Учителю необходимо знать не только мотивы учения, но и условия их
формирования.
Исследования показывают, что отношение подростков к учению обусловлено, прежде всего, качеством работы учителя и его отношением к учащимся.
Исследования показывают, что отношение подростков к учению обусловлено, прежде всего, качеством работы учителя и его отношением к учащимся.
Слайд 22
Активная познавательная деятельность - вот что делает урок интересным
для ученика, вот что само по себе способствует организации его внимания, восприятия и памяти.
