кончается знание учителя и начинается знание ученика.
К.А. Федин
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Содержание, методы и формы работы с одарёнными детьми презентация
Содержание
- 1. Содержание, методы и формы работы с одарёнными детьми
- 2. Важнейшей проблемой нашего общества является сохранение
- 3. причины изучения одарённости система образования требует
- 4. НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ! развитие внутреннего деятельностного потенциала ребёнка,
- 5. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
- 6. А главное, нужен постепенный переход к
- 7. Для оптимального развития специальные планы работы по
- 8. методы -исследовательский - частично-поисковый; -
- 9. Внеурочная работа Среди форм и методов внеурочной
- 10. Система работы: выявление ребёнка в детском
- 11. Выбор форм и методов зависит от:
- 12. Законченность и результативность ученица 3 класса
- 13. Главная педагогическая задача должна смещаться
Важнейшей проблемой нашего общества является сохранение и развитие одарённости. основная задача – способствовать развитию каждой личности установить уровень способностей и их разнообразие уметь правильно осуществлять
Слайд 2
Важнейшей проблемой нашего общества является сохранение и развитие одарённости.
основная задача
– способствовать развитию каждой личности
установить уровень способностей и их разнообразие
уметь правильно осуществлять их развитие
установить уровень способностей и их разнообразие
уметь правильно осуществлять их развитие
ВАЖНО!
Слайд 3причины изучения одарённости
система образования требует от детей не только определённого
объёма знаний
готовность к переменам, к творчеству
готовность к переменам, к творчеству
Первое условие развития творческих способностей – раннее начало.
Слайд 4НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ!
развитие внутреннего деятельностного потенциала ребёнка, способности быть автором, творцом, активным
созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.
НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ!
Слайд 5СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
рамками
каждой дисциплины
Непрерывным
обучением
Самоценностью
процесса
Слайд 6
А главное, нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько
идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.
Слайд 7Для оптимального развития
специальные планы работы по отдельным предметам в рамках индивидуальной
программы обучения одарённого учащегося
используется стратегия ускорения
быстрое продвижение
стратегия обогащения (углубления)
большие возможности развития мышления
креативность
умение работать самостоятельно
используется стратегия ускорения
быстрое продвижение
стратегия обогащения (углубления)
большие возможности развития мышления
креативность
умение работать самостоятельно
Слайд 8
методы
-исследовательский
- частично-поисковый;
- проблемный;
- проективный.
Формы
-классно-урочная (работа в парах, в малых группах),
разноуровневые задания, творческие задания;
- консультирование по возникшей проблеме;
- научные кружки, общества;
- дискуссия;
- ТРИЗ;
- игры.
- консультирование по возникшей проблеме;
- научные кружки, общества;
- дискуссия;
- ТРИЗ;
- игры.
Слайд 9Внеурочная работа
Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и
развития одарённых учащихся обладают различные факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальный марафон, привлечение школьников к участию в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы и, разумеется, система внеурочной исследовательской работы.
Очень важны различные конкурсы и викторины, словесные игры и забавы, проекты по различной тематике, ролевые игры, индивидуальные творческие задания, продуцирование.
Очень важны различные конкурсы и викторины, словесные игры и забавы, проекты по различной тематике, ролевые игры, индивидуальные творческие задания, продуцирование.
Слайд 10Система работы:
выявление ребёнка в детском коллективе (анкеты для родителей, опросники, методику
«Карта одарённости», методику оценки общей одарённости и др.)
Согласование действий с родителями ученика, администрацией
составление плана работы с одарённым ребёнком
подводятся итоги работы, и в план работы вносятся соответствующие коррективы
Согласование действий с родителями ученика, администрацией
составление плана работы с одарённым ребёнком
подводятся итоги работы, и в план работы вносятся соответствующие коррективы
Слайд 11Выбор форм и методов зависит от:
- вида одарённости;
- возраста ребёнка;
- социального
статуса семьи ребёнка;
- уровня одарённости;
- активности самого ребёнка;
- профессиональной подготовки педагога;
- уровня одарённости;
- активности самого ребёнка;
- профессиональной подготовки педагога;
Слайд 12Законченность и результативность
ученица 3 класса Лашковская Алёна заняла 2-е место в
районной олимпиаде по белорусскому языку, ученица 4-го класса Сидорчик Елена также – 2-е место по белорусскому языку, а ученик 4-го класса Боровик Александр стал победителем олимпиады по курсу «Человек и мир».
Законченность и результативность
Прогнозирование
Слайд 13
Главная педагогическая задача должна смещаться с развития общих способностей к
поиску адекватного способа реализации личности в определённых видах деятельности. Если взрослые смогли разглядеть талант, то их главная задача – формировать у ребёнка высокую мотивацию.
