Ради чего
учить?
ценности
образования
Чему учить?
обновление
содержания
Дятельностный подход
становление ученического сообщества,
формирование универсальных способов действий
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе учебной деятельности
Способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретенные им на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности.
Через эти же этапы должно пройти и формирование умения выполнять любое УУД.
Как сформировать УУД
«самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели»?
«... о развивающем обучении и воспитании можно вести речь только в русле того или иного конкретного понимания деятельности (то есть опираясь на конкретную и разветвленную ее теорию)».
В.В. Давыдов
Общая теория
деятельности
Г.П. Щедровицкого,
О.С. Анисимова
Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986.
Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. Томск, 1997
Вардянян А.У., Варданян Г.А. Сущность учебной деятельности при формировании творческого мышления учащихся // Формирование творческого мышления школьников в учебной деятельности. Уфа, 1985.
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
Основы научных
знаний
Опыт предметной
Де по получению
и преобразованию
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с
материалом
Компетентность в планировании и подготовке уроков
высокий темп работы
концентрация и переключение внимания учеников
многообразие форм презентации материала
Компетентность в управлении классом
максимальная включённость всех учеников
разнообразие форм работы и заданий
сотрудничество между учителем и детьми
Максимальное соответствие потребностям учеников
максимальный учет индивидуальных потребностей учащихся
дифференциация заданий по сложности и объёму
использование творческих заданий
Обеспечение активности и самостоятельности учеников
самостоятельная работа в группах и парах
эмоциональная вовлечённость учеников
построение коммуникации между учениками
индивидуальная работа и обратная связь
Использование разнообразных методов оценивания
разнообразие инструментов оценивания
оценивание для управления учебным процессом
партнёрское, групповое и индивидуальное самооценивание
Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Email: Нажмите что бы посмотреть