Семинар для заместителей директора школ города Туапсе и Туапсинского район презентация

зам. директора по УВР в нач. школе № 8 Пикалова М.Л.
рук. МО нач. школы Рудновская Е.А.

по-новому, что проверенные веками методы обучения и воспитания не позволяют сегодня в достаточной степени обеспечить успешную адаптацию выпускников к жизни в современном обществе…

апробироваться и совершенствоваться, и поэтому в Туапсе и Туапсинском районе были определены две школы для участия в пилотном проекте:
МОУ СОШ № 8
и МОУ СОШ №11.

получения качественного начального общего образования;
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
преемственности основных образовательных программ ;
сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа РФ;
единства образовательного пространства ;
демократизации образования и всей образовательной деятельности;
формирования критериальной оценки результатов ;
условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

(ООП):

пояснительная записка;
учебный план начального общего образования;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы;
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

ООП и состава участников образовательного процесса ОУ;
информационная справка о школе (кратко):
дата образования,
учредитель,
микрорайон,
контингент учащихся,
кадровое обеспечение,
финансирование реализации ООП,
материально-техническое оснащение,
учебно-методическое и информационное обеспечение;
общая характеристика основной образовательной программы.

результаты обучения. Это то, на что должен ориентироваться учитель при проектировании своей деятельности.

личностные

предметные

метапредметные

можно применяя современные УМК, включающие в себя учебники, учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта.
Именно таким комплектом является УМК "Гармония", которому отдают предпочтение учителя нашей школы.
Все компоненты (учебники и рабочие тетради) УМК создают условия для эмоционального, духовно-нравственного, социально-личностного и интеллектуального развития ребенка.
Содержание, методы и организация учебного процесса позволяют развивать универсальные учебные действия, которые подготовят младшего школьника к дальнейшему образованию и самообразованию.

образования на ступени начального общего образования;
связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
характеристики личностных, регулятивных , познавательных, коммуникативных УУД обучающихся;
типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД;
описание преемственности программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться;
каждый ученик не только сможет применить освоенное знание или умение в простых знакомых ситуациях, которые встречались в учебниках и на уроках, но и получит возможность применить данное знание и умение в новой ситуации.

планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, рефлексия);
Познавательные (поиск необходимой информации; структурирование знаний; моделирование; выбор способов решения задач; смысловое чтение; синтез, анализ, классификация, сравнение и т. д.)
Коммуникативные (учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение точно выражать свои мысли, поиск альтернативных способов разрешения конфликта, владение монологической и диалогической формами речи)

образования :

создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;

формирование целостной образовательной среды ( урочная, внеурочная, внешкольная деятельность), учитывающей историко- культурную, этническую и региональную специфику;

формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.

обеспечивать:

пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье;
формирования установки на использование здорового питания;
использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
применение рекомендуемого врачами режима дня;
ознакомление с негативными факторами риска здоровью детей;
становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих отравляющих веществ.

ограниченными возможностями здоровья;

осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями;

освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы НОО и их интеграции в образовательном учреждении.

1. Поддержка и стимулирование учащихся.
2. Обеспечение точной обратной связи.
3. Включение учащихся в самостоятельную оценочную деятельность.
4. Информативность управления системой образования.
И Н Н О В А Ц И О Н Н О С Т Ь:
оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся.

результатов и их оценивании;
оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;
оценка методом «сложения», т.е. накопительная система оценки индивидуальных достижений;
сочетание внутренней и внешней оценки;
использование стандартизированных методов оценки (устных и письменных) и нестандартизированных методов (само- и взаимооценки)
использование персонифицированной и неперсонифициро-ванной информации

(ребенка, учителя, школьного психолога, администрации).
Внешняя оценка — оценка, которая проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность.

самооценки учащихся;
в результатах наблюдений, проводящихся учителями и школьным психологом;
в промежуточных и итоговой оценках учащихся,
в решении педагогического совета школы о переводе выпускника в следующий класс или на следующую ступень обучения.

работников образования;
аккредитация образовательных учреждений;
мониторинговые исследования качества образования.

«Точка соприкосновения»
внутренней и внешней оценки
— итоговая оценка выпускников.

характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, зафиксированные в портфолио учеников;
оценки за стандартизированные итоговые работы, выявляющие опорную систему знаний на момент окончания начальной школы.

8-00 (8.30),
уроки 35 минут, постепенное увеличение нагрузки,
динамическая пауза после 2-го урока, не менее 40 минут,
учебный год 33 недели,
каникулы 37 дней,
обучение без домашних заданий,
дополнительные занятия не более 2-х кружков (секций) в день,
для ГПД или школы полного дня – спальни.

году

 
8.30 - 8.35 УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА
8.35 - 9.10 1 УРОК
9.15 - 9.50 2 УРОК
9.50 - 10.05 ЗАВТРАК
10.05 - 10.40 ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ
10.40 - 11.15 3 УРОК
11.25 - 12.00 4 УРОК
12.00 - 12.40 ПРОГУЛКА НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ
12.40 - 13.10 1 ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
13.10 - 13.40 ОБЕД
13.40 - 14.10 2 ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
14.10 УХОД ДОМОЙ

Четверг 1. Чтение 1. Математика 2. Письмо 2. Письмо 3. Физ-ра 3. Окруж. мир
4. Матем 4. ИЗО
Вторник Пятница 1. Музыка 1. Письмо 2. Письмо 2. Математика 3. Чтение 3. Чтение
4. Матем 4.Технология
Среда 1.Кубановедение 2. Чтение 3. Письмо
4. Физ-ра

№ 8 Г. ТУАПСЕ МО ТУАПСИНСКИЙ РАЙОН

Предмет договора
Обязанности и права Школы
Обязанности и права Родителей
Обязанности Обучающегося
Основания изменения и расторжения договора и прочие условия
Подписи и реквизиты сторон

интересов и склонностей учащихся (занятость учащихся в доп. образовании, пожелания родителей, анализ интересов учащихся);
Разработать общешкольную программу внеурочной деятельности (определить совокупность образовательных программ разных типов);
Проанализировать возможности системы дополнительного образования детей: школьной и УДОд (кадры, программы, материально-технические условия), при необходимости заключить соответствующие договора с УДОд;
Разработать программы внеурочной деятельности классных руководителей, определить режим реализации учебной и внеурочной деятельности;
Провести обучение учителей, педагогов дополнительного образования, специалистов воспитательного блока школы по вопросам формирования школьного уклада жизни.

уважения к правам, свободам и обязанностям человека (гражданско-патриотическое воспитание).

Воспитание нравственных чувств и этического сознания (нравственное воспитание).

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (трудовое воспитание).

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) .

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) .

отводится 10 дополнительных часов в неделю.
Нами разработана «Программа внеурочной деятельности», которая включает в себя 17 модулей для конкретных кружков и факультативов в соответствии с пятью направлениями, определенными Стандартом.

приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.

Эффекты воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности

Оценка достижения результатов проводится через неперсонифицированные мониторинговые исследования и отражается в портфолио младшего школьника.

в новый стандарт, нужно в первую очередь учителям пройти курсовую подготовку. Поэтому до начала учебного года все участники пилотного проекта повысили свою квалификацию на семинарах и курсах по основам введения ФГОС, изучили материалы Стандарта, примерные программы.
Учитель должен в полной мере понимать, что от него требуется. Теперь необходимо провести большую работу по повышению квалификации и психологической перестройке всех педагогов школы.

конечно, нужна соответствующая материально – техническая база: это и оснащение кабинетов, и оборудование игровых зон и детских площадок.
Необходимо продумать систему поощрения учителей за увеличение объёма работы, за ведение дополнительной документации.
Поэтому остро возникает проблема государственного финансирования.

году все школы начнут обучать детей по новым стандартам, вам предстоит сложная, но интересная работа на пути внедрения ФГОС, и, мы надеемся, что наш опыт вам обязательно пригодится.
А пока рекомендуем вам уже сейчас изучать материалы Стандартов второго поколения, благодаря которым в нашем постоянно развивающемся обществе будут вести активную жизнь предприимчивые, образованные, способные к деловому сотрудничеству люди.

Спасибо за внимание.