Слайд 1
САМОСТІЙНА РОБОТА УЧНІВ ЯК ЗАСІБ ЕФЕКТИВНОГО ЗАСТОСУВАННЯ НАБУТИХ ПРЕДМЕТНИХ КОМПЕТЕНЦІЙ НА
УРОКАХ СУСПІЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН
З досвіду роботи
Черкасової Світлани Олегівни
Комунальний заклад освіти «Єлізарівська середня загальноосвітні школа І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області»
Єлізарове 2014
Слайд 2
ЧЕРКАСОВА СВІТЛАНА ОЛЕГІВНА
РІК НАРОДЖЕННЯ - 1964
ЗАКІНЧИЛА ДДУ У 1986 РОЦІ
СПЕЦІАЛЬНІСТЬ-
ІСТОРИК, ВИКЛАДАЧ ІСТОРІЇ ТА СУСПІЛЬСТВОЗНАВСТВА
СТАЖ РОБОТИ – 28 РОКІВ
Слайд 3ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО
НЕ ІСНУЄ НА СВІТІ ЖОДНОЇ ТАКОЇ ВЕРШИНИ, ЯКОЇ НЕ МОГЛА
Б ДОСЯГНУТИ НАПОЛЕГЛИВІСТЬ
Ч. Діккенс
Слайд 4Самостійна навчальна робота
Оволодіння науковими знаннями, практичними вміннями та навичками в усіх
формах організації навчання, як під керівництвом учителя, так і без нього.
Слайд 5Цілі й задачі
Закріплення, поглиблення, розширення та систематизація знань;
Самостійне оволодіння навчальним матеріалом;
Формування
потреби до постійної самоосвіти;
Формування навичок самостійності пізнавальної діяльності;
Формування вмінь та навичок щодо самостійної розумової праці, самостійного мислення;
Слайд 8Види самостійної роботи в залежності від форми організації навчання
Слайд 9Види самостійних робіт на різних етапах уроків
Етап актуалізації знань:
учні можуть
самі сформулювати запитання, на які треба знайти відповіді;
на основі самостійного ознайомлення з уривками з різних джерел, характеризувати настрої в суспільстві напередодні тієї чи іншої події;
складати списки того, що вони знають чи думають про тему;
використовувати прийом читання-мислення.
Слайд 10ЕТАП ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
самостійне читання;
складання
тез, конспекту, запитань, простого, розгорнутого плану, тестів, кросворду;
проведення практичної роботи;
робота з підручником, документами, схемами, таблицями, картами, ілюстраціями і т.д.
Робота з друкованими робочими зошитами, які містять різні типи завдань (робота з документами, ілюстраціями, карикатурами, таблицями, поняттями, схемами і т.п.), і готовими дидактичними наборами, що містять різнорівневі та різнотипні завдання.
Слайд 11 ТВОРЧІ ДОМАШНІ САМОСТІЙНІ РОБОТИ
НАПИСАННЯ ТВОРІВ ТА ЕСЕ;
ПІДГОТОВКА
ВИСТУПІВ ТА РЕФЕРАТІВ;
СКЛАДАННЯ ІСТОРИЧНИХ ТА ПОЛІТИЧНИХ ПОРТРЕТІВ;
«ІНТЕРВ’Ю» З ІСТОРИЧНИМИ ДІЯЧАМИ ТА ІНШЕ
Слайд 12Учнівський проект
Достатньо складною формою самостійної роботи є учнівський проект, який вимагає
великої підготовчої роботи, опрацювання великої кількості матеріалів, багато часу і т. п. Але плюсів звичайно більше: в учнів формуються навички пошукової, аналітичної, творчої діяльності, вони стають основними дійовими особами навчального процесу, вчаться самостійно мислити, знаходити і розв’язувати проблеми, оцінювати власні дії і дії своїх товаришів. Найпоширенішими проектами є дослідницькі та інформаційні .
Слайд 13Творчі роботи, що поєднують декілька видів самостійної роботи
Наприклад:
Дослідження проблеми;
Складання
тестів, ребусів, кросвордів;
Складання хронологічних таблиць та історичних портретів, словників.
Слайд 14Допомога при виконанні самостійних робіт
1. На допомогу юному історику
(для учнів
8-11 класів). (Збірка пам’яток для роботи на уроках історії).
2. Урізноманітнення форм самостійної роботи на уроках історії та правознавства (збірка творчих та пошукових завдань для 10-11 класів)
Слайд 15Підготовка до олімпіад – особливий вид самостійної роботи
Результати участі учнів у
третьому етапі Всеукраїнської олімпіади з історії:
2007-2008 рр. - III місце (8 клас);
2008-2009 рр. – III місце (9 клас);
2009-2010 рр. – III місце (8 клас);
2010-2011 рр. – три III місця (8, 9, 11 кл.)
2011-2012 рр. – III місце (10 клас);
2012-2013рр. - ІІ місце (10 клас),ІІІ місце(11клас);
2013- 2014 рр. – ІІ, ІІІ місця (11 клас).
Слайд 16УЧНІ-ПЕРЕМОЖЦІ ОБЛАСНИХ ОЛІМПІАД
АЛЮШИНА МАРІЯ(2009,2011) ;
ЧЕРКАСОВ ОЛЕГ(2010-2013);
СИСА АРТУР(2013,2014);
МОЗУЛЬ ОЛЕНА(2011,2014)
Слайд 18ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА
Резерв самостійної роботи дослідницької спрямованості особистості полягає у тому,
що саме цей вид навчальної діяльності дозволяє активізувати пізнавальну позицію учня, спонукає його до виявлення креативних сил, мобілізує дослідницькі вміння у процесі вирішення поставлених перед ним завдань.
Слайд 19ДОСЛІДНИЦЬКІ ПРОЕКТИ З ІСТОРІЇ РІДНОГО КРАЮ
ПРОЕКТ : НАРОДНА ПАМ’ЯТЬ: ХХ СТОЛІТТЯ
З
ІСТОРІЇ СІЛ ЄЛІЗАРІВСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ;
НАШ КРАЙ У РОКИ ВЕЛИКОЇ ВІТЧИЗНЯНОЇ ВІЙНИ;
ГОЛОДОМОР У НАШОМУ КРАЇ;
МОЯ РОДИНА У РОКИ ВЕЛИКОЇ ВІТЧИЗНЯНОЇ ВІЙНИ;
СІЛЬСЬКИЙ ІСТОРИК- ОВЧАРЕНКО В.І.;
ТРУДОВА СЛАВА НАШОГО КРАЮ.
Слайд 20 ПОШИРЕННЯ ДОСВІДУ
РАЙОННИЙ СЕМІНАР ВЧИТЕЛІВ ІСТОРІЇ НА ТЕМУ «УРІЗНОМАНІТНЕННЯ ФОРМ
САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ЧЕРЕЗ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТІСНИХ КОМПЕТЕНЦІЙ;
ВИСТУПИ НА ЗАСІДАННЯХ РАЙОННОГО МЕТОДИЧНОГО ОБ’ЄДНАННЯ;
ПУБЛІКАЦІЇ У МЕТОДИЧНИХ ВИДАННЯХ (ЖУРНАЛ «ІСТОРІЯ У СУЧАСНІЙ ШКОЛІ»):
А) РОЗРОБКА УРОКУ НА ТЕМУ «КИРИЛО-МЕФОДІЇВСЬКЕ БРАТСТВО»(№3, 2013);
Б)РОЗРОБКА ВИХОВНОГО ЗАХОДУ «ІВАН МАЗЕПА – БОРЕЦЬ ЗА ВОЛЮ УКРАЇНИ»(№4, 2013);
В)РОЗРОБКА УРОКУ НА ТЕМУ «ГРОМАДЯНСЬКА ВІЙНА У США» (№7-8, 2013).
Слайд 21Учитель – керівник і організатор пізнавальної діяльності учнів
Навчає;
формує світогляд;
сприяє
розвитку у дітей пам’яті, уваги, мислення;
формує вольові якості, дбає про поглиблення і зміцнення знань, про розвиток творчих здібностей;
спрямовує роботу учнів;
розробляє методику організації кожного виду самостійної роботи, добирає матеріал для неї;
планує індивідуальну допомогу окремим учням.
Обов’язкове для кожного вчителя правило: «не роби за учнів того, що вони можуть зробити самі».
Слайд 22САМОСТІЙНІ РОБОТИ З ВИКОРИСТАННЯМ ІКТ
СТВОРЕННЯ ПРЕЗЕНТАЦІЙ,ФІЛЬМІВ;
СТВОРЕННЯ PABLISHER-ПУБЛІКАЦІЙ;
ВИКОРИСТАННЯ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ ДПЯ
ПІДГОТОВКИ РЕФЕРАТІВ ТА ПОВІДОМЛЕНЬ;