Результаты РКПМО – новая проблематика презентация

образования
Кто: руководитель организации-оператора КПМО, эксперт развития образования
Что: видение проблематики развития системы образования, на основе анализа и экспертной оценки результатов КПМО в регионе
Предмет: влияние институтов на изменения
Зачем: предложение для согласования направлений деятельности
Формат: экспертные оценки и оформление ТЗ проектной деятельности (возможно совместной)

А.И.Адамский, aadam@rol.ru

Институт "Эврика" www.eurekanet.ru

ее норм
Конкурентный характер поддержки
Открытый характер оценки результатов
Деньги в обмен на обязательства
Предмет поддержки – инновации
Формульное финансирование

А.И.Адамский eureka@eurekanet.ru

Институт "Эврика" www.eurekanet.ru

развиваясь преодолевает старую норму и требует ее обновления. Структуры управления стремятся к сохранению нормы.
инициатива стремиться к институализации, консервативные институты выталкиваю инициативу
Замечание 1. Если инициатива не институализируется, она исчезает или превращается в свою противоположность
Замечание 2. Имманентно норма содержится в Де, ее не нужно придумывать, ее нужно «извлечь». Метод институционального проектирования, это рефлексивное обобщение, а не прожектирование. Важно точно описать прото деятельность, содержащуюся в инициативе
Замечание 3. Инновационная школа – формирует инновацонность как компетентность

А.И.Адамский eureka@eurekanet.ru

Институт "Эврика" www.eurekanet.ru

в системе образования
Обновление целей, задач и способов.
Обновление позиций: учащийся, учитель,
управленец
Обновление институтов и инфраструктуры их отношений (взаимодействия)
Ключевой параметр: соответствие нормы (института) обновленной деятельности
Создает ли норма условия для новой деятельности?
Например: НСОТ для появления нового качества.

А.И.Адамский eureka@eurekanet.ru

Институт "Эврика" www.eurekanet.ru

на главной странице сайта www.kpmo.ru
(отражено принятие нормативных документов о НСОТ,
голубым цветом отмечены регионы-победители 2008 года)

www.kpmo.ru

развиваясь, стремится к институализации
Деятельность, развиваясь, преодолевает нормы
Модернизация – обеспечение (стимулирование) новыми нормами новых деятельностей
Институты – обеспечивают новые нормы для новой деятельности
Модернизация системы образования – изменение норм, а не натуральное изменение самой образовательной деятельности

Теоретические основания

компетентности, опыт
Совет по качеству (Рособрнадзор), региональный Совет по качеству
Новая система оценки качества (аттестация учащихся) – для социализации выпускника
Пакет выпускника, аттестация учителя, повышение квалификации.

стандарты,
новые орг-финансовые формы (переход в АУ),
новая система оплаты труда – институт развития качества,
образовательная программа ОУ – разные виды деятельности,
публичный доклад (отчет) ОУ – вся необходимая для отчетности информация,
Эндаумент – несколько школ,
система аттестации учащихся и учителей – все виды достижений,
сетевая инфраструктура образования, механизм

Закона «Об образовании» (в редакции 2007г.)
Федеральные государственные образовательные стандарты включают в
себя требования к:

1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ.

Порядок разработки и утверждения федеральных
образовательных стандартов определяется Правительством
Российской Федерации.

результатам освоения основных образовательных программ

Образовательные программы должны обеспечить (проект):

Здоровье и безопасность учащихся в ходе и после
их освоения
Успешность и самореализацию учащихся, в ходе и после
их освоения
Ориентацию и самоидентификацию учащихся в культуре
и владение ключевыми понятиями и ценностями
отечественной и мировой культуры

и навыки, надпредметные понятия, позволяющие ориентироваться в культуре
Ключевые компетентности
Общественно-полезный социальный опыт

Эти результаты обеспечат реализацию требований.

программ, должны соответствовать «Требованиям к результативности …» и обеспечить ту результативность, которая была обозначена выше.
Требования к ОП (проект):
обеспечить освоение ЗУНов через программы учебных предметов
обеспечить освоение ключевых компетенций, неаудиторные формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и др. занятия, как часть образовательного плана ОУ
обеспечить освоение надпредметных понятий через внеклассную, внеурочную виды образовательной деятельности
обеспечить практическую деятельность учащихся, в целях приобретения общественнополезного социального опыта.

учреждения (пример)
В целях реализации требований к результатам, структура ОП:
60% образовательного плана отводится на аудиторную, учебную часть
30% образовательного плана отводится на неаудиторную часть
10% образовательного плана отводится на общественнополезную деятельность и приобретение социального опыта

школ)
Саморегулируемая организация
(образовательная сеть «Эврика»)
Публичный отчет школы
Качество образования - эффекты

ОП, ФОТ, аттестации учеников и учителей
Результаты освоения Образовательных
Программ Способы оценки качества и результатов
Дорожная карта и отчет пилотного региона
Доклад в электронной форме