- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Результаты анкетирования презентация
Содержание
- 1. Результаты анкетирования
- 2. На вопрос: «Довольны
- 3. За какую работу Вы благодарны учителям- предметникам?
- 4. Неоценимая помощь, которую учителя- предметники могли бы
- 5. Чаще всего оказывать более ощутимую помощь классным
- 6. При выполнении обязанностей классного руководителя я испытываю
- 7. Преподавание во вверенном классе помогает классному руководителю:
- 8. В работе классного руководителя с учителями- предметниками
- 9. Формы взаимодействия с учителями- предметниками, которые вы
- 10. Классный руководитель, осуществляя взаимодействие с учителями- предметниками
- 11. Все классные руководители,
- 12. На процесс становления доверительных отношений учителя- предметника
- 13. Анкета для учителя - предметника
- 14. Считаете ли Вы
- 15. Проблемы: Дисциплина; Пропуски уроков; Невыполнение домашних заданий;
- 16. Каковы оптимальное содержание и формы организационной и
На вопрос: «Довольны ли Вы существующей практикой взаимодействия с учителями- предметниками», - 67% классных руководителей ответили утвердительно. 33% классных руководителей дали отрицательный ответ.
Слайд 2
На вопрос: «Довольны ли Вы существующей практикой взаимодействия
с учителями- предметниками», - 67% классных руководителей ответили утвердительно. 33% классных руководителей дали отрицательный ответ.
Слайд 3За какую работу Вы благодарны учителям- предметникам?
Наиболее популярные
ответы расположены в порядке убывания:
Сотрудничество с КР (своевременное информирование о возникающих трудностях в учебно- воспитательном процессе, об успеваемости учащихся, о требованиях к предмету).
Поиск индивидуального подхода к учащимся (дополнительная работа со слабоуспевающими, «сильными» учащимися, учащимися с отклоняющимся поведением).
Оказание помощи в подготовке и проведении внеклассных мероприятий.
Работа с родителями (проведение открытых уроков, выступления на родительских собраниях).
Своевременное выставление оценок в журнал.
Сотрудничество с КР (своевременное информирование о возникающих трудностях в учебно- воспитательном процессе, об успеваемости учащихся, о требованиях к предмету).
Поиск индивидуального подхода к учащимся (дополнительная работа со слабоуспевающими, «сильными» учащимися, учащимися с отклоняющимся поведением).
Оказание помощи в подготовке и проведении внеклассных мероприятий.
Работа с родителями (проведение открытых уроков, выступления на родительских собраниях).
Своевременное выставление оценок в журнал.
Слайд 4Неоценимая помощь, которую учителя- предметники могли бы оказывать классному руководителю:
Подробное информирование
о поведении каждого учащегося на уроке;
Консультации для родителей по предмету;
Помощь в выявлении одарённых детей и работа с ними;
Беседы с учащимися на нравственно- эстетические темы;
Посещение уроков в начальной школе.
Консультации для родителей по предмету;
Помощь в выявлении одарённых детей и работа с ними;
Беседы с учащимися на нравственно- эстетические темы;
Посещение уроков в начальной школе.
Слайд 5Чаще всего оказывать более ощутимую помощь классным руководителям учителям- предметникам мешают:
Недостаточно
хорошее знание учащихся;
Небольшое количество часов по дисциплине;
Нежелание обременять себя дополнительными заботами, равнодушие.
Небольшое количество часов по дисциплине;
Нежелание обременять себя дополнительными заботами, равнодушие.
Слайд 6При выполнении обязанностей классного руководителя я испытываю чувства:
Благодарности;
Ответственности;
Безысходности;
Разочарования;
Восхищения;
Весь спектр чувств
от досады до радости.
Слайд 7Преподавание во вверенном классе помогает классному руководителю:
Лучше узнавать учащихся;
Больше времени проводить
с учащимися, осуществлять более тесное взаимодействие;
Осуществлять контроль за дисциплиной, успеваемостью учащихся.
Осуществлять контроль за дисциплиной, успеваемостью учащихся.
Слайд 8В работе классного руководителя с учителями- предметниками хорошо себя зарекомендовали:
Индивидуальные беседы;
Участие
учителей- предметников в родительских собраниях;
Сотрудничество в рамках ШМО;
Посещение классным руководителем уроков.
Сотрудничество в рамках ШМО;
Посещение классным руководителем уроков.
Слайд 9Формы взаимодействия с учителями- предметниками, которые вы могли бы предложить:
Проведение совместных
классных часов;
Посещение уроков классным руководителем;
Проведение «предметных» недель;
Проведение мини педсоветов.
Посещение уроков классным руководителем;
Проведение «предметных» недель;
Проведение мини педсоветов.
Слайд 10Классный руководитель, осуществляя взаимодействие с учителями- предметниками является:
Звеном, координирующим взаимодействие между
участниками учебно- воспитательного процесса;
Посредником между учителями- предметниками и учащимися;
Представителем интересов учащихся.
Посредником между учителями- предметниками и учащимися;
Представителем интересов учащихся.
Слайд 11
Все классные руководители, принявшие участие в опросе, отметили,
что установление доверительных взаимоотношений и взаимопонимание между учащимися и учителями способствует повышению успеваемости.
Слайд 12На процесс становления доверительных отношений учителя- предметника с классом благотворное влияние
оказывают:
Индивидуальные беседы с учащимися;
Участие учителей- предметников во внешкольных мероприятиях;
Уважительное отношение к личности учащихся;
Личный пример.
Слайд 14
Считаете ли Вы имеющуюся в школе практику взаимодействия
классного руководителя с учителями- предметниками эффективной?
ДА – 60%
НЕТ – 20%
НЕ ВСЕГДА – 20%.
ДА – 60%
НЕТ – 20%
НЕ ВСЕГДА – 20%.
Слайд 15Проблемы:
Дисциплина;
Пропуски уроков;
Невыполнение домашних заданий;
Лень (низкий уровень учебной мотивации, снижение интереса к
учёбе);
Невнимательность;
Безнаказанность;
Взаимодействие между мальчиками и девочками;
Возрастные проблемы;
Учащиеся мало читают.
Невнимательность;
Безнаказанность;
Взаимодействие между мальчиками и девочками;
Возрастные проблемы;
Учащиеся мало читают.
Слайд 16Каковы оптимальное содержание и формы организационной и методической поддержки коллег и
классного руководителя?
Систематическая воспитательная работа;
Доведение работы до логического завершения (отличился – наградить; провинился – наказать);
Дифференциация и координация, оптимизация педагогической деятельности;
Осуществление взаимодействия по совместному разрешению проблем с привлечением специалистов, проведение круглых столов по обмену опытом).
