Результативность усвоения общеобразовательнойпрограммы ДОУ презентация

усвоения общеобразовательной программы ДОУ

и самооценке динамики своей деятельности в образовательном процессе.
- Осуществлении целесообразного управления качества состояния образовательного процесса.
- Прогнозировании перспектив развития объектов или субъектов образовательного процесса.

Актуальность использования мониторинга в ДОУ заключается в:

образования.

Цель мониторинга:

этапе, уровень стартовой готовности к обучению на ступени старшего дошкольного возраста.
На основе анализа диагностических данных выявить личностные достижения ребёнка в процессе освоения основной общеобразовательной программы ДОУ.
Разработать индивидуальную программу психолого-педагогического сопровождения ребенка в соответствии с полученными данными.
Осуществить действенную обратную связь в системе «руководитель – педагог – родитель – ребенок» для принятия адекватных мер регулирования и прогнозирования развития, совершенствования образовательного процесса.

Задачи мониторинга:

по проведению мониторинга качества образования используются следующие методы:

- наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение объекта, сбор информации, фиксация действий и проявлений поведения объекта);
- эксперимент (создание исследовательских ситуаций для изучения проявлений);
- беседа;
- опрос;
- анкетирование;
- тестирование;
- анализ продуктов деятельности;
- сравнительный анализ.

Организация мониторинга:

педагог-психолог ДОУ;
- учителя-логопеды ДОУ;
- музыкальный руководитель ДОУ;
- инструктор по физической культуре;
- медицинские работники.

Участники мониторинга:

развития воспитанников;
- состояние здоровья воспитанников;
- адаптация вновь прибывших детей к условиям ДОУ;
- готовность детей подготовительных групп к школе;
- эмоциональное благополучие воспитанников в ДОУ;
- уровень профессиональной компетентности педагогов;
- развитие инновационных процессов и их влияние на повышение качества работы ДОУ;
- предметно-развивающая среда;
- материально-техническое и программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса;
- удовлетворенность родителей качеством предоставляемых ДОУ услуг;

Направления мониторинга:

педагогов;
осуществляет целесообразное управление качеством состояния образовательного процесса;
прогнозирует перспективы развития дошкольного учреждения.

Использование мониторинга в образовательном учреждении позволяет:

с момента завершения мониторинга.

Формой отчёта является:

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
Любознательный, активный; 7. Имеющий первичные представления о себе, семье,
Эмоционально-отзывчивый; обществе, государстве, мире и природе;
Овладевший средствами общения и 8. Овладевший универсальными предпосылками учебной
способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; деятельности;
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои 9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.
действия в соответствии с нормами и правилами поведения.

Уровни развития интегративных качеств (старшая группа 2011-2012 учебный год)

и педагогические совещания.

По окончании учебного года, на основании диагностических сводных карт, по итогам мониторинга, определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с нормативными показателями, вырабатываются и определяются проблемы, пути их решения и приоритетные задачи ДОУ для реализации в новом учебном году.