Ресурсные возможности МАОУ ДОД Дом детского творчества в условиях введения ФГОС презентация

до 2020 года, Модели развития дополнительного образования детей Красноярского края, Федерального государственного образовательного стандарта
2. Анализ имеющихся ресурсных возможностей учреждения по основным направлениям работы
3. Обсуждение перспектив развития ДДТ в условиях введения ФГОС

государственный образовательный стандарт начального общего образования, Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования

Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в РФ до 2020 года

4. Модель развития дополнительного образования детей Красноярского края

года (проект)

снижения охвата детей в рамках технического, эколого-биологического, туристско-краеведческого направлений, выпускники которых востребованы в реальном секторе экономики России (будущие инженеры, сельскохозяйственники, геологи и пр.)

анализ кадрового обеспечения ДОД указывает на значительную отрицательную динамику – уменьшение количества педагогических работников за последние 5 лет на 40,3%.

в сфере ДОД недостаточно развиты дистанционные формы образования, требуют совершенствования новые образовательные технологии – проектные, исследовательские, профессионально-ориентированные, особенно в области техники, естественных и социальных наук.


Основные направления реализации программы

с обеспечением потребностей государства в определённых типах самоопределения, с укреплением субъектности самих детей, подростков и старшеклассников, с пониманием ими объективной социально-экономической ситуации и формированием у них культуры осознанного выбора»

Дополнительное образование в собственном смысле слова не должно отождествляться с организацией активности школьников в сфере художественного творчества или в сфере общественной деятельности, которую зачастую также приписывают к дополнительному образованию. Главный критерий дополнительного образования – это именно получение учениками устойчивых знаний и формирование компетенций, которые ученики всегда смогут сознательно мобилизовать для решения стоящих перед ними задач, будь они профессионального, карьерного или мировоззренческого характера. Если такие стройные и используемые знания не приобретаются, то не следует говорить о дополнительном образовании.

школы.
Элективные курсы.
Социальные тренинги для школьников старших классов.
Программы индивидуальной поддержки рекордных профессиональных и жизненных стратегий.
Массовые социально-образовательные проекты.

культуру и духовные традиции;
• осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
• креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
• владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
• мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
• готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
• осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;
• уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
• осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
• подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
• мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

большей степени должны быть направлены действия системы ДО?

условиях введения ФГОС?

УДОД в
условиях введения ФГОС?

могли бы быть представлены в спектре образовательных услуг МАОУ ДОД «Дом детского творчества» в условиях введения ФГОС

др.)
2. Дополнительные образовательные программы (модификация, интеграция, введение новых программ)
3. Взаимодействие ДДТ с другими учреждениями, структурами, организациями