Реализация вариативных образовательных услуг в соответствии с запросами родителей презентация

старший преподаватель кафедры ДиНО

в выполнении ими функций воспитателя собственных детей.

Усвоение таких знаний и навыков по уходу за детьми:
Общение
Деятельность, опирающаяся на убеждение

родителей;
2) разработка содержания работы по воспитанию родителей;
3) определение форм и видов связей детского сада и семьи;
4) этапы взаимодействия детского сада и семьи применительно к решению отдельных проблем семейного воспитания ребёнка.

коррекция педагогической позиции, позволяющая понимать своего ребёнка, правильно организовывать общение с ним и совместную деятельность.

удовлетворять их, сделать ребёнка счастливым, умение видеть какие-то вещи с точки зрения перспективы развития ребёнка.

Педагогическая рефлексия – это умение родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически её оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективности используемых методов, осуществлять выбор методов воздействия на ребёнка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации

Законодательство РФ;
Семейный кодекс РФ от 24.04.2008 г.;
№ 49-ФЗ постановление Правительства РФ;
Конвенция о правах ребёнка;
Права ребёнка: Сборник документов и статей. – М., 1992).

выполняют свои обязанности по воспитанию детей.

Задача педагогов ДОУ – помочь родителям в воспитании и развитии детей. Это обозначено документами министерств и ведомств РФ:

Закон РФ «Об образовании», 10.02.2009;
Федеральный закон «Об автономных учреждениях»;
«Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении в РФ» от 12 сентября 2008 г. № 666 постановление Правительства РФ.

в вопросах развития и обучения детей, нуждаются в специальной помощи по подготовке детей к школе.
27% родителей получают качественную информационно-методическую помощь в ДОУ. Нередко наблюдается неоправданная самодостаточность ДОУ в решении воспитательно-образовательных задач, нежелание, а чаще всего неумение устанавливать контакты и взаимодействие с родителями.

детей начинаются дома и могут быть решены там же.

растет ребенок, и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи и добро, и зло, все, чем характерна его семья. Став взрослыми, дети повторяют в своей семье все то, что было в семье его родителей. В семье регулируются отношения ребенка к окружающему, в семье он получает опыт нравственности, моральных норм поведения.

взрослых, общества и человечества в целом !!!

и эмоциональный климат. Высокая педагогическая культура родителей.


Воспитательная позиция семьи

Таблица

минимумом педагогической культуры, занимаются воспитанием ребёнка. Суть во внутреннем неблагополучии: это семья с неверной нравственной ориентацией:
1.    Потребительская ориентация: культ вещей, очень узкий круг духовных, культурных интересов.
2.    Эгоистическая направленность: установка на индивидуализм, на использование других в своих интересах, пренебрежение к коллективу.
3. Пассивная социальная позиция, сосредоточенность на внутрисемейных проблемах, безынициативность.

личности, навязывание готовых мнений и решений, непререкаемость родительской позиции, основная мера воспитания – физическое наказание.
2.  Попустительство, безнадзорность, бесконтрольность.
3. Гиперопека: защита ребёнка во всех ситуациях, ограждение от трудностей, удовлетворение всех нужд и потребностей ребенка.
4. Непоследовательность и противоречивость: повышенная требовательность и бесконтрольность, родительская беспомощность, несогласованность требований взрослых в семье, сочетание крайностей воспитания (наказания, избиения).

недостаткам.
6.    Недостаточная отзывчивость: не учитываются возможности ребёнка и его потребности. Стремление навязать ребёнку непосильные цели, дела, режим, например, занятия музыкой, требование отличных оценок. Преобладание отрицательных реакций на поведение (замечания, ругань укоры и т.д.) Положительные реакции (похвала, ласка, поддержка, одобрение) сведены к минимуму.
7.       Инверсия родительских ролей: одностороннее женское влияние, самоустранение отца от воспитания.

семьи.
2. Дифференциация семей на типы (благополучные, неблагополучные, семьи «Группы риска»).
3. План деятельности с семьями.
4. Пропаганда психолого-педагогических знаний.
5. Коррекция семейного воспитания через взаимодействие с родительским активом, дифференцированная и индивидуальная помощь родителям.
Профилактика девиантного поведения.
Обеспечение культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного творчества для семей.

Материальная обеспеченность.
4.  Воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый, негативный).
5.   Характер взаимоотношений в семье:
между взрослыми членами (гармоничные, неустойчивые, конфликтные, аморальные).
между другими членами семьи и ребёнком (слепое обожание, заботливость, доверчивость, дружба, равноправие, отчужденность, равнодушие, бесконтрольность, независимость).
 позиция ребёнка в семье (педагогически оправданная, «кумир семьи», объект постоянных ссор взрослых, предоставлен самому себе, запуган авторитарным отношением, неуверен в себе, избегает общения с родителями).

способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (компьютер) или с кем либо (с человеком)

свобода творчества

Метод активной позиции (родители в роли знатоков, обсуждение в группах, участие в семинарах, дискуссиях)

Методы направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки)

семейного счастья

театр, в музей, в цирк.
2.    Поддерживайте семейные традиции: посещайте бабушек и дедушек, семьи родственников и друзей.
3.    Фотографируйтесь всей семьёй, заполняйте альбом фотографиями.
 

навыки.
2.    Ведите задушевные беседы о добре, чести, правде, свободе, любви, красоте.
3.    Искренне интересуйтесь жизнью своего ребёнка в детском саду, его интересами и увлечениями.
 

Вместе читайте и обсуждайте книги.
3.    Устраивайте вечера совместных игр и развлечений.
 

общайтесь с ребёнком в неформальном стиле.

указания и запреты

Коммуникативная комфортность

P.S. Дисциплинарные меры обычно не делают детей дисциплинированными

ребёнка, не занимайтесь больше ничем
Будьте внимательны к чувствам ребёнка
Наблюдайте за жестами
Не перебивайте
Задавайте вопросы
Выразите понимание
Учитесь искусству компромиссов
Попробуйте метод договоров

подарю тебе Ангела..

Который всегда будет рядом с тобой.“

его:

МАМА