РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ презентация

средняя общеобразовательная школа №1»

состоит?
3.Что следует делать для
того, чтобы процесс
становления индивидуальности ребенка протекал успешно?

уникальность, неповторимость, особенное в человеке.
2. Второй аспект - индивидуальность как свойство, качество, признак, характеристика
человека.
3. Третий ключевой аспект - индивидуальность как этап, уровень развития человека.
4 .Четвертый аспект - индивидуальность как особая форма бытия человека, его самобытность.

характеризующие сущность индивидуальности

а в результате - стать самим собой, т.е. самоосуществиться, воспитателю можно и нужно избрать индивидуальность целью и
предметом приложения
педагогических усилий.

авторское отношение человека к себе и своему бытию, социальному и природному окружению, миру человеческой культуры.
2 Второй компонент индивидуальности - это задатки и способности.
3 Третий компонент - это социально-культурный опыт индивидуума.
4 Четвертый компонент - нравственная направленность
5 Пятый компонент — творческая активность

и быть самим собой), обусловливающее достижение им социального успеха, характеризующее его творческое отношение к себе и своему бытию, к социальному и природному окружению, представляющее собой неповторимое сочетание и содержание общих, особенных и единичных черт конкретного индивидуума.

собой следующие цели:

создание условий для
развития и проявления индивидуальности детей {педагогическая цель);
эффективное использование возможностей стать и быть
самим собой {цель жизнедеятельности и самовоспитания ребенка).

с проблемой;
конгруэнтность педагога;
безусловно положительное отношение взрослого к ребенку;
эмпатийное понимание ребенка;
ощущение ребенком конгруэнтности, принятия и эмпатии педагога.

означающая способность человека представить себя на месте другого человека, понять чувства, желания, идеи и действия другого на непроизвольном уровне.

Эмпатия – способность к постижению эмоционального
состояния, проникновение, чувствование переживания
другого человека.

и природному окружению;
развитие задатков и способностей растущего человека;
освоение социокультурного опыта познания и преобразования себя и окружающей действительности;
формирование нравственной
направленности ребенка;
развитие творческой активности детей.

личности»
(Т.К. Селевко), «Философия жизни» (Н.Е. Щуркова);
- циклы тематических классных часов (клубных занятий) «Стать самим собой», «Познай себя», « Сотвори себя сам»;
альбом-эстафета «Мир моих увлечений и интересов»;
игра-путешествие в мир своего «Я»;
тренинг саморазвития, личностного роста;
мастерская самопроектирования;
творческая самопрезентация;
персональная выставка;
бенефис;
смотр-конкурс «Ученик года»;
гостиная «Зажги свою звезду»;
книжка (тетрадь) достижений;
портфолио ученика;
личный сайт школьника.

способствующие развитию и проявлению индивидуальности ребенка

себе и окружающей
действительности,
- задатки и способности,
нравственная направленность,
творческая активность,
- социокультурный опыт
познания и преобразования
себя и окружающего мира.

потребности стать самим собой);
самоэффективность
(использование
своих потенциальных и
реальных возможностей);
самоудовлетворенность
(ощущение чувства
удовлетворения
собой и своей жизнедеятельностью).