и формирование у них базовой педагогической ИКТ – компетентности» по программе: «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Работа выполнена в рамках проекта: Повышение квалификации различных категорий работников образования и формирование у них базовой педагогической ИКТ – компетентности по программе: Информационные технологии в деятельности учителя – предметника презентация
Содержание
- 1. Работа выполнена в рамках проекта: Повышение квалификации различных категорий работников образования и формирование у них базовой педагогической ИКТ – компетентности по программе: Информационные технологии в деятельности учителя – предметника
- 2. Работу выполнила: Дубовицкая Марина Сергеевна секретарь МОУ
- 3. в системе наук 6 класс естественных Место биологии
- 4. Место биологии в системе естественных наук? Основополагающий
- 5. 1. Восстановить знания учащихся о естественных науках,
- 6. Основные понятия и термины Животные Эксперимент Живые организмы Наблюдение Описание
- 7. Грибы Микроорганизмы Растения Методы исследования
- 8. Выделить предмет естественных наук: тела вещества явления природы Введение в тему
- 9. предметом изучения; методами изучения; законами и теориями,
- 10. Эксперимент - главный отличительный метод
- 11. Определить место биологии в системе
- 12. Решение познавательной задачи: Термин
- 13. Биология Микология (грибы) Микробиология (микроорганизмы) Ботаника (растения)
- 14. знаний о живой природе: Методы, которые используют
- 15. Наблюдение собирает то, что ему предлагает природа,
- 16. Исследование живого мира всегда
- 17. Обладая большим запасом знаний, имея навыки
Работу выполнила:
Дубовицкая Марина Сергеевна
секретарь
МОУ специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 7 города Искитима, Новосибирской области
Слайд 1Работа выполнена в рамках проекта: «Повышение квалификации различных категорий работников образования
Слайд 2Работу выполнила: Дубовицкая Марина Сергеевна секретарь МОУ специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 7 города
Искитима, Новосибирской области
Слайд 4Место биологии в системе естественных наук?
Основополагающий вопрос:
Вопросы учебной темы:
Отличие естественных наук
от общественных? Чем отличается одна наука от другой? Методы используемые для получения знаний о живой природе?
Учебные предметы:
Природоведение, 6 класс
Участники проекта:
Среднее звено
Информационные ресурсы:
Интернет ресурсы, печатные издания, мультимедийные приложения
Слайд 51. Восстановить знания учащихся о естественных науках, изучающих разнообразные тела, вещества
и явления природы;
2. Выделить предмет биологии, методы познания живых организмов и значение биологических знаний;
2. Выделить предмет биологии, методы познания живых организмов и значение биологических знаний;
Цели и задачи урока:
3. Совершенствовать умения работать с учебником, формировать положительную мотивацию.
Слайд 9предметом изучения;
методами изучения;
законами и теориями, описывающими изучаемые предметы и явления.
Естественные науки
(отличительные
особенности):
Слайд 11 Определить место биологии в системе естественных наук, ее структуру
Постановка познавательной
задачи:
Слайд 12
Решение познавательной
задачи:
Термин «биология» впервые
был предложен в 1802 году
французским
естествоиспытателем
Жаном Батистом
Ламарком для обозначения
науки о жизни как
особом явлении природы
Слайд 13Биология
Микология
(грибы)
Микробиология
(микроорганизмы)
Ботаника
(растения)
Зоология
(животные)
Биохимия
(химический состав)
Цитология
(клетка)
Гистология
(ткани)
Анатомия
(строение организма)
Физиология
(функции организма)
Экология (взаимосвязь
организмов со средой
обитания)
Биология –
наука о живой природе
Слайд 14знаний о живой природе:
Методы, которые используют для получения
Работа с учебником, рисунками,
таблицами, схемами
Эксперимент (опыт)
Наблюдение, описание, сравнение
Слайд 15Наблюдение собирает то, что ему предлагает природа, опыт же берет у
природы то, что он хочет
Отличие эксперимента от наблюдения
показал русский физиолог И.П.Павлов:
Слайд 16 Исследование живого мира всегда было одно из важных
сторон деятельности человека. У первобытных людей от этого зависела жизнь. Людям необходимо знать, какие организмы можно использовать в пищу, для изготовления одежды, в качестве средств защиты или для устройства жилья, а какие опасны или ядовиты.
Создание проблемной ситуации
Каково значение биологических знаний в современном обществе и лично для учеников? Что изменится, если учащиеся освободят эти знания, научатся добывать их?
Слайд 17Обладая большим запасом
знаний, имея навыки
экспериментальной
работы, можно достичь
больших
результатов в науке.
Биология относится к ведущим
отраслям естествознания,
она служит теоретической
основой для медицины,
сельского хозяйства,
селекции растений и животных.
Знания биологии необходимы
для рационального использования
природных ресурсов,
бережного отношения к природе
Биология относится к ведущим
отраслям естествознания,
она служит теоретической
основой для медицины,
сельского хозяйства,
селекции растений и животных.
Знания биологии необходимы
для рационального использования
природных ресурсов,
бережного отношения к природе
Решение
проблемной
ситуации
