- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
РАБОТА В ГРУППАХ презентация
Содержание
- 1. РАБОТА В ГРУППАХ
- 2. Умение учиться — это «новообразование, которое
- 3. Цели организации совместной учебной работы детей :
- 4. Форма подбора членов групп:
- 5. Размещение мест учащихся:
- 6. Роли в группе: организатор – отвечает
- 7. Дети, работая группами: решают, составляют задачи, ищут
- 8. Чего не стоит делать при организации групповой
- 9. Использование на уроках групповой работы убедили меня
- 10. Спасибо!
Умение учиться — это «новообразование, которое в первую очередь связано с освоением формы учебного сотрудничества» Г. А. Цукерман
Слайд 2 Умение учиться — это «новообразование, которое в первую очередь связано
с освоением формы учебного сотрудничества»
Г. А. Цукерман
Г. А. Цукерман
Слайд 3Цели организации совместной учебной работы детей :
дать каждому ребенку:
— эмоциональную поддержку,
без которой многие дети не могут добровольно включиться в общую работу класса;
— возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;
— опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться: цель — планирование — рефлексия.
— возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;
— опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться: цель — планирование — рефлексия.
Слайд 6Роли в группе:
организатор – отвечает за работу группы в целом;
спикер
– выступает перед классом с готовым решением группы;
секретарь – записывает высказанные идеи и решения;
контролер – проверяет, все ли поняли принятое решение.
секретарь – записывает высказанные идеи и решения;
контролер – проверяет, все ли поняли принятое решение.
Слайд 7Дети, работая группами:
решают, составляют задачи,
ищут наиболее рациональный способ решения;
составляют план
произведения, инсценируют;
готовят коллективный пересказ,
пишут продолжение рассказа;
разгадывают кроссворды, головоломки .
готовят коллективный пересказ,
пишут продолжение рассказа;
разгадывают кроссворды, головоломки .
Слайд 8Чего не стоит делать при организации групповой работы:
нельзя принуждать к общей
работе детей, которые не хотят вместе работать;
разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;
нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного труда. В классе существует условный сигнал, говорящий о превышении допустимого уровня шума (обыкновенный колокольчик);
нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.
разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;
нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного труда. В классе существует условный сигнал, говорящий о превышении допустимого уровня шума (обыкновенный колокольчик);
нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.
Слайд 9Использование на уроках групповой работы убедили меня в том, что:
возрастает глубина
понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;
меняется характер взаимоотношений между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;
сплоченность класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;
растет самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;
учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиции других людей.
меняется характер взаимоотношений между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;
сплоченность класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и самих себя;
растет самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;
учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиции других людей.
