Работа учителя по проектированию образовательной программы презентация

УВР
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18
имени Героя Советского Союза
генерала армии В.Ф.Маргелова»

2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36)
- Основных направлениях деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р)
- Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 годы
- Федеральной целевой программе развития образования
- Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»

тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, к новым стандартам – требованиям о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов
Две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможность выбора
Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость
Результат образования – это не только знания, но и умение применять их в повседневной жизни.
В школе должны быть созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени
Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования. При этом средства будут поступать и в муниципалитеты и в каждую школу по нормативу независимо от форм собственности

программы, включающей в том числе:
базисный учебный план;
примерные программы учебных предметов;
- остальные примерные программы в соответствии со стандартом

Образовательное учреждение
- разрабатывает основные общеобразовательные программы, включающие учебный план, рабочие программы учебных предметов и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся.

федерального государственного
стандарта общего образования

2012-13 уч.год

2013-14 уч.год

2014-15 уч.год

2016-17 уч.год

2018-19 уч.год

2020-21 уч.год

2017-18 уч.год

2019-20 уч.год

2021-22 уч.год

2015-16 уч.год

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

3

5

2

3

4

5

6

10

2

3

4

5

6

7

10

11

2

3

4

5

6

7

8

10

11

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2

3

4

5

6

7

2

3

4

5

6

7

8

2

3

4

5

6

7

8

9

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

3

7

6

8

5

4

9

11

10

8

9

11

10

11

10

9

11

10

11

- продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

программа школы

Программа развития
школы

Программа
дополнительного
образования

Общая схема соподчинения программных документов в образовательном учреждении

основной образовательной программой, утверждаемой и реализуемой этим ОУ самостоятельно.
ООП разрабатывается на основе соответствующих примерных ООП…»
п 5.2 «Примерная ООП могут включать в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных курсов…»

*

курсов, предметов, дисциплин (модулей)»

КТО РАЗРАБАТЫВАЕТ ПРИМЕРНЫЕ ООП?
Ст.32 п.6,7 (функции ОУ)
«Разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов»; «Разработка и утверждение рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин…»

*

ООП и их объем»
«Соотношение обязательной части ООП и части, формируемой участниками образовательного процесса»
Ст.9.1 «ОП программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности»
ст.9. п.6
«ООП обеспечивает реализацию ФГОС ОО и включает:
учебный план;
рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
другие материалы….»

*

образовании" (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ) единственным официальным нормативным документом в школе, определяющим содержание образования определенного уровня и направленности, является основная образовательная (общеобразовательная) программа (ООП) ступени образования (начального общего, основного общего, среднего(полного) общего образования (п.3 ст.9 Закона РФ "Об образовании").

государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Основная образовательная программа - «программа программ» и включает в себя набор отдельных программ (формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; отдельных учебных предметов, курсов; духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; формирования культуры здорового и безопасного образа жизни)

подхода в педагогической и управленческой деятельностях.
Образовательная программа ступени – нормативный документ образовательного учреждения, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности, а также программу действий по обеспечению достижений обучающимися результатов освоения данной программы.

Правительства РФ № 196 от 19 марта 2001 года);
Положение о лицензировании и государственной аккредитации ОУ
Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений (приказ Министерства образования и науки России №69 от 27 марта 2006);
Инструкция о ведении школьной документации (приказ Министерства просвещения СССР № 167 от 27 декабря 1972 года);
Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждения образования Российской Федерации

к формированию ООП НОО
Общую характеристику ООП НОО

образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП НОО
Являться основой для разработки ООП НОО образовательных учреждений
Являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и УМ литературы, а также системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта

профес-
сиональное, жизненное

Смыслообразование:
связь между целью (ре-
зультатом) деятельности
и ее мотивом

Морально-этическая
ориентация

Регулятивные:
организация деятельности

Коммуникативные:
речевые навыки и
навыки сотрудничества

Познавательные:
общеучебные, в т.ч – знако-
во-символические, логичес-
кие, постановка и решение
проблемы

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

РЯ

Лит

ИЯ

Мат

Е/н

Муз

ИЗО

Тех

Физ

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Соц

реализацию требований Стандарта ООП
Определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки
Определяет состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам

личности в различных формах
Предусматривает возможность разработки индивидуальных учебных планов

общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии с педагогом

отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе))

во взаимодействии с социальными субъектами

уровень результатов

2-й уровень результатов

Форсирование результатов недопустимо.

ориентированные на достижение результатов определенного уровня
Такие программы могут иметь возрастную привязку, например:
для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;
для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;

Типы образовательных программ:

по конкретным видам внеурочной деятельности;

возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);

индивидуальная образовательная программа младшего школьника.

Типы образовательных программ:

на ступени НОО
Связь УУД с содержанием учебных предметов
Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД
Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД
Описание преемственности программы формирования УУД

Обеспечивать достижение планируемых результатов освоения ООП НОО

единстве урочной, внеурочно и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе ОУ, семьи и других институтов общества

образа жизни
1) Комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени НОО как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения ООП НОО

в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении ООП НОО

НОО
1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;
обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка
обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;
5) позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.

ПРОГРАММА – нормативный ориентир
творческой деятельности учителя,
фиксирует содержание учебного предмета,
должна отражать научность и
мировоззренческую направленность
содержания знаний и умений

разработки программ учебных предметов являются требования ФГОС к результатам
программы обеспечивают:
определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными,
выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности,
способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников.
В соответствии с ФГОС программы включают:
пояснительную записку,
общую характеристику учебного предмета;
описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
основное содержание учебного предмета;
примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

ориентиров его содержания

действия учащихся;
обозначать определенный уровень достижений;
быть достижимыми и подлежащими оценке;
описываться понятным для учащихся языком.

плане

название раздела учебного предмета
количество часов для её изучения
содержание учебного раздела
(основные вопросы и типы (виды) занятий
планируемые результаты обучения
формы контроля
обозначение межпредметных связей
с другими учебными дисциплинами

и
тем программы, показывает распределение учебных
часов по разделам и темам, определяет проведение
зачетов, контрольных, практических и др. видов
работ за счет времени, предусмотренного
максимальной учебной нагрузкой.

быть связаны не только с санитарно-гигиеническими нормами образовательного процесса, санитарно-бытовыми, пожарной и электробезопасностью и требованиями охраны труда, но и должно обеспечивать возможность:
создавать и использовать информацию (в том числе запись и обработку изображений и звука, выступления с аудио, видео и графическим сопровождением, общение в сети Интернет со скоростью не ниже 128 кбит/с и др.);
получать информацию различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке, медиатеке и др.);
проводить эксперименты, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения; наблюдения;
создавать материальные объекты, в том числе и произведения искусства;
проектировать и конструировать, в том числе модели с цифровым управлением и обратной связью;
планировать учебный процесс, фиксировать его реализацию в целом и отдельных этапов (выступления, дискуссия, эксперименты);
размещать свои материалы и работы в информационной среде ОУ и т.п.

закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представлены после пояснительной записки в виде требований к подготовке учащихся.
Требования к средствам контроля:
- соответствие целям и задачам предмета, указанным в программе, уровню сложности учебного материала, прозрачность оценивания степени достижения планируемого результата;
- периодичность осуществления контроля: проведение итогового, полугодового, четвертного, тематического контроля (сроки контрольных процедур должны быть известны обучающимся);
- указание разнообразных форм проверки овладения обучаемыми знаниями, умениями и навыками: самостоятельные и практические работы, тестовые задания, зачеты;
- учет при определении форм и методов контроля специфики изучаемого материала предмета, возрастные особенности учащихся.

учебной литературы) и дополнительную. Перечень основной литературы включает издания, содержание которой конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам, изложенным в программе. Дополнительный список зависит от предпочтений авторов учебной программы. Он включает издания, расширяющие знания обучаемых по отдельным аспектам и проблемам курса.

цели
Шаг 3. Сопоставить требования к уровню подготовки
Шаг 4. Оформить требования к уровню подготовки выпускников диагностичные цели-результаты обучения
Шаг 5. Выделить и конкретизировать требования к уровню подготовки учащихся
Шаг 6. Сопоставить содержание
Шаг 7. Включить
Шаг 8. Структурировать содержание
Шаг 9. Определить дополнительную литературу
Шаг 10. Создать контролирующие материалы
Шаг 11. Составить Рабочую программу