Работа с синонимами и антонимами на уроках русского языка в начальной школе презентация

школе

окраска
Однозначные слова
Многозначные слова
Синонимы
Словарь синонимов
«Скрытые» синонимы
Антонимы
Словарь антонимов
Семейства слов
«Скрытые» антонимы

Термины, используемые учащимися

промок, и лед заплакал.
Скоро кончится зима.
От рассвета до заката
Тают чудо-терема.
Просыпается природа –
Как березка расцвела!
Лишь у Дедушки Мороза
Не идут весной дела...
(Б. Элыианский)

Цель: закреплять умение определять лексическое значение слов.

к другому сыну или дочери тех же родителей. (Брат.)
Лишенный слуха; кто ничего не слышит или слышит плохо. Какой? (Глухой.)
Не говорить, не произносить никаких звуков - что делать? (Молчать.)
Семь дней - от понедельника до воскресенья. (Неделя.)
Передвигаться по поверхности воды или в воде. Что делать? (Плыть.)

Цель: закреплять навык ориентировки в значениях слов.

Работа над понятием «значение слова»

словосочетаниями предложения.

Цель: закреплять осознание значений предметов и их
признаков.

Работа над понятием «значение слова»

соответствовало объяснению, данному в стихотворении. Попробуй сочетать эти слова с названиями различных животных. Прав ли автор? Уточни толкование (разъяснение) значения этих слов и проверь свои выводы по толковому словарю С.И. Ожегова.

Стая и стадо
Чем отличается стадо от стаи?
Стадо пасется. А стая летает.
Стая гусей улетает на юг.
А стадо гусей ковыляет на луг.
В этом отличие стаи от стада.
Это запомнить как следует надо!
(А. Усачев)

Цель: сопоставлять значения слов, выявить их сходные и
различные признаки.

Работа над понятием «значение слова»

и вместо точек поставь подходящие по смыслу слова.


Идет девочка,...,...,....
Идет снег,...,...,....
Идет поезд,...,...
Ему идет шляпа,...,...,....

Цель: формировать умение определять лексическое значение многозначных слов, активизировать многозначные слова в речи.

было как в сказке. Кленовые листья повисли на нитях осенней паутины. Лес прощался с солнцем. А при прощании все бывают особенно ласковы. Световые зайчики играли на опавших листьях. Я выбрал зайчика покрупнее и накрыл плащом. Получилась мягкая постель.
(В. Песков)

О каких зайчиках говорится в рассказе? Какое еще значение имеет слово зайчик?

Работа над понятиями «однозначные и многозначные слова»

Цель: формировать умение определять значение слова по
контексту.

Укажи, какие слова в нем однозначные, а какие многозначные. При необходимости обращайся к толковому словарю.

Цель: развивать связную речь, умение анализировать значение слов, определять общий элемент в значении многозначных слов.

Упражнение 4

Напиши со словом мягкий как можно больше словосочетаний. Если затрудняешься, обращайся к справочному материалу.
Материалы для справок: приятный для глаз; уступчивый;
несуровое; с мягкими спальными местами; название буквы.

Работа над понятиями «однозначные и многозначные слова»

Цель: закреплять умение использовать многозначное слово.

перечисленным словам. Не забывай, что к ним относятся слова одной и той же части речи.

волшебник, пища, зябнуть, использовать, неуклюжий, неправильный

Слова для справок: мерзнуть, кудесник, употреблять, корм, нескладный, ошибочный, стыть, питание, колдун, мешковатый, еда, маг, применять, неверный, продовольствие, неловкий, коченеть, чародей.

Цель: закреплять умение подбирать синонимы к данным словам, опираясь на признак принадлежности к одной части речи; формировать представление о системообразующем свойстве лексики.

необходимым. Какой можно сделать вывод?

карие носки - коричневые глаза - коричневое пальто
сырой луг мокрый луг - мокрый воздух
голубое платье - лазурное платье - голубое небо
покоится пустыня - лежит пустыня


Цель: выяснить на практической основе
словоупотребительные возможности слов-синонимов с
учетом их отличий друг от друга; формировать умение
использовать синонимы для более точного выражения
мыслей.

Работа над понятием «слова-синонимы»

с этими же словами другие предложения, запиши их.

Торопливый ножик
Строгал Митя палочку. Строгал, да бросил. Косая палочка получилась, неровная, некрасивая. Решил Митя, что ножик у него плохой. «Да нет, - говорит отец, - ножик хороший. Он только торопливый. Его нужно терпению выучить». Взял отец палочку да принялся ее строгать потихонечку, полегонечку, осторожно. Понял Митя, как нужно ножик терпению учить, и тоже стал строгать потихонечку, полегонечку, осторожно. Долю торопливый ножик не хотел слушаться, торопился: то вкривь, то вкось норовил вильнуть, да не вышло. Заставил его Митя терпеливым быть. Хорошо стал строгать ножик, ровно, красиво.

Цель: формировать умение находить синонимы в текстах,
сравнивать их по значению, активизировать в речи.

Работа над понятием «слова-синонимы»

с ними словосочетания.

чистый-...
здоровый-...
светлый-...
мягкий-...

Цель: формировать умение подбирать антонимы к словам (именам прилагательным).

Упражнение 2

Из словаря антонимов выпиши пять пар существительных-антонимов. Обрати внимание, как дается их толкование. Сопоставь данные определения значений с толкованием, которое содержится в толковом словаре. Составь с одной парой антонимов предложение.

Цель: формировать умение работать со словарем антонимов;
повышать познавательную активность детей;
активизировать антонимы в речи.

синонимы
Однокорневые антонимы
Разнокорневые антонимы
Фразеологизмы
Синонимы-фразеологизмы
Антонимы-фразеологизмы

Термины, используемые учащимися

Прочитай текст, найди в нем синонимы.

Уже неслись мимо стаи перелетной птицы. Первыми тронулись болотные птицы, потому что болота уже начали замерзать.
Лебеди, гуси и утки тоже начали готовиться к отлету. Старые и бывалые птицы учили молодых. Каждое утро молодежь делала большие прогулки, чтобы укрепить крылья для далекого перелета. Сколько было крика, веселья и радости!

К каким другим словам рассказа можно подобрать синонимы? Придумай предложения с этими синонимами. Какое основное значение имеют
синонимы летели и неслись и чем они различаются?

Цель: закреплять знания о синонимических отношениях
между словами, умение находить синонимы в тексте и
определять оттенки значения; формировать навык
употребления синонимов в речи.

и поговорки, объясни их смысл. Выпиши антонимические пары.

Чего не сделаешь утром, вечером не нагонишь.
Рано оседлали, да поздно поскакали.
Меньше говори, да больше делай.
На черной земле белый хлеб родится.


Цель: закреплять умение находить антонимы в
предложениях, умение толковать смысл пословиц и
поговорок; учить выяснять выразительную ценность
противопоставленных слов.

синонимический ряд с главным словом мать. (Мама, мамаша, маменька, матушка, родимая.)

Есть ли среди слов однокорневые? Выдели корень и суффикс. Объясни оттенки значения.
Какое среди слов-синонимов не однокорневое? От какого слова оно образовалось?
Составь диалог (разговор двух лиц), употребив синонимы этого ряда.


Цель: формировать представления о системности
синонимических отношений, используя языковой
материал однокорневых синонимов с оценочными
суффиксами; воспитывать добрые чувства и развивать
творческий потенциал учащихся.

Прочитай синонимический ряд. Какой частью речи являются слова-синонимы?

страх, боязнь, испуг, ужас, паника, трепет

Подбери или образуй слова, обозначающие действие (то есть глаголы), которые соответствовали бы словам данного ряда; употреби их со словом он, например: он боится (возможно, некоторые слова ты не сможешь образовать). Составь модели этих синонимических рядов.
Расскажи случай из жизни, когда тебе было особенно страшно.

Цель: формировать умение образовывать на основе
синонимического ряда синонимический ряд другой части
речи; формировать представление о системности
синонимических отношений через моделирование;
развивать речь и конструктивность мышления.

следующими значениями: опытный человек, темно, до конца, много, наказывать.

дать нагоняй, с три короба, ни зги не видно, хоть пруд пруди, от корки
до корки, разделать под орех, куры не клюют, тьма кромешная, вагон и
маленькая тележка, снять стружку, стреляный воробей, намылить
голову, хоть глаз выколи, непочатый край, от доски до доски

Сколько фразеологизмов получилось у тебя в каждом синонимическом ряду? Составь и запиши с одним из них предложение. Какова выразительная ценность фразеологизма в речи?

Цель: формировать представление о системности
синонимических связей фразеологизмов; развивать и
обогащать речь, раскрывать значение фразеологизмов.

предложениях заменить выделенное слово его синонимом. Возможно ли это? Что ты наблюдаешь?

Я читал интересную книгу (увлекательную, захватывающую).
Лиса обманула медведя (косолапого).
Мальчик споткнулся и упал (растянулся, шлепнулся).


Цель: закреплять умение выбирать более точное, более
удачное слово; формировать представление о
системности лексики.

антонимической паре
Антонимические пары синонимических рядов
Смешанные ряды антонимов и синонимов

Термины, используемые учащимися

синонимов к антонимической паре.

друг, товарищ, приятель, дружище
враг, недруг, неприятель, противник

Расскажи, кого можно назвать этими словами (по каждому слову -отдельные объяснения). Друг - это кто? А кто товарищ? приятель? К кому можно обратиться со словом дружище? А кто - враг? неприятель? В каком случае употребляется слово неприятель?
Какие ты знаешь рассказы про верного друга? Расскажи.

Цель: формировать умение точно определять значения
слов из синонимических рядов, сопоставлять
синонимические ряды слов-антонимов, формируя
представление о системности лексики; развивать речь
детей, конструктивность мышления через моделирование
лексических связей.

с противоположным значением, добавляя к словам отрицание не- (пишется в таких случаях слитно).

вежливый, учтивый, любезный, деликатный

Составь предложения с данными словами, затем измени предложения, вводя в них слова с отрицанием не.

Цель: формировать умение составлять
синонимический ряд к одному из членов антонимической
пары; сопоставлять две синонимические группы слов;
выявлять способ образования антонимов; устанавливать
родственные слова в группах; формировать представление
о системности синонимических и антонимических
отношений, их взаимосвязи; развивать речь, формировать
умение строить и перестраивать предложения, выявлять
значение слов в контексте.

ряд слов: пекло -жарища - зной - жара — тепло -прохлада - холод - мороз - стужа.
Укажи, как возрастает или убывает в этом ряду жара и холод. Образуй пары симметричных антонимов. Назови также и синонимы. Какое слово является центром ряда (нейтральным). Расположи слова данного смешанного ряда так, чтобы можно было проследить синонимические и антонимические отношения между словами.
тепло
(центр, норма)
жара прохлада
Зной холод
Жарища мороз
Стужа пекло
Устно составь рассказ па одну из тем: «Июльские дни» или «Середина
зимы».

Цель: формировать умение определять слова, связанные
синонимическими и антонимическими отношениями, в
смешанном тематическом ряду слов, умение определять
убывание или возрастание (градацию) признака, видеть
четкую структуру ряда; развивать речь на основе лексических
отношений.

по нескольку значений. Определи эти значения. По каждому значению попытайся найти антонимы и синонимы. Если удается это сделать, то запиши их по образцу предыдущего упражнения.

Легкий - 1-е значение: легкий по весу; 2-е значение: нетрудный для выполнения. Антонимы: 1) тяжелый; 2) трудный.
Дорогой - 1 -е значение: стоящий много денег; 2-е значение: любимый, близкий (обычно о человеке). Можно найти антонимы по обоим значениям слова.
Вскочить - 1-е значение: вскочить на что-то; 2-е значение: вскочить внутрь чего-то. Антонимы к этим двум значениям разные; синонимы тоже разные.
Старый - 1 -е значение: о человеке - проживший много лет; 2-е значение: о вещах -давно сделанные, изношенные. Есть и синонимы, и антонимы.

Цель: закреплять умение подбирать самостоятельно
синонимы и антонимы к разным значениям многозначного
слова; формировать представление о системности лексики.