Психологическое сопровождение детей с особенностями психосоциального развития презентация

Федоровна,
к. психол. н., доцент, зав. кафедры психологии

Филиал НОЧУ ВПО
«Московский социально-гуманитарный институт» в г. Казани

создания специальной ситуации их развития с целью выравнивания стартовых возможностей при поступлении в школу

Отсутствием специалистов, владеющих методиками и технологиями решения проблем детей с особенностями психосоциального развития

развития требует большого количества

К этой группе «риска», в том числе, относятся дети:
с синдромом гиперактивности и дефицита внимания,
с отклонениями эмоционального и социального интеллекта,
с нарушениями поведения,
одаренные,
леворукие,
с задержкой психического развития.

В последние годы исследователи смогли выявить категорию дошкольников с особенностями психического развития, которые составляют группу «риска» процесса школьной дезадаптации.

специалистов-профессионалов

минимальные мозговые дисфункции (гиперактивность, импульсивность,) - 16,5%;
тревожные расстройства (навязчивые страхи, движения, действия; различные фобии) - 8,4%;
другие психические расстройства (расстройство настроения, нарушения формирования личности конституционального характера) - 3,7 %;

Общим свойством всех детей группы риска школьной дезадаптации является то, что наличие первичного нарушения оказывает влияние на весь ход их дальнейшего развития.

в возрасте от 7 до 10 лет, в том числе у 42 % мальчиков и 18,6 % девочек.

Необходимость организации специальной работы с детьми с особенностями психосоциального развития требует

большого количества специалистов-профессионалов

образовательной программы.
Проводится в рамках учебного плана и является обязательным для всех студентов.

2 этап
Реализация дополнительной образовательной программы.
Организуется для студентов, успешно освоивших материал первого этапа и изъявивших желание продолжить изучение компетенции за отдельную оплату обучения.

ВНД и сенсорных систем
Психология развития и возрастная психология
Социальная психология
Дифференциальная психология
Педагогическая психология
Практическая психология
Психодиагностика
Психологическое консультирование
Психологическая коррекция
Психотерапия
Практикум по психологическому консультированию
Практикум по психотерапии
Клиническая психология

Психодиагностика
Социальная психология
Практическая психология
Клиническая психология.
Психологическое консультирование
Психологическая коррекция
Психотерапия

Наряду с традиционными формами организации учебного процесса на втором этапе обучения компетенции активно используется работа студентов с обучающими тренажерами, работа с преподавателем-консультантом, тестирование.

детей группы риска;
по психолого-педагогическим технологиям общения родителей с детьми, имеющими особенности психосоциального развития;
по психолого-педагогическим технологиям взаимодействия взрослых с детьми с особенностями психосоциального развития;
по психолого-педагогическим технологиям взаимодействия родителей с детьми младенческого возраста.

Практикумы:

Стажировка на базе образовательных учреждений, психологических центров, консультаций и т.д.

На втором этапе обучения компетенции организуются:

образовательных учреждений, определенных
Приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан
в качестве экспериментальных площадок по апробации
авторской программы Блиновой Л.Ф. «Я другой».

методу замещающего онтогенеза;
исследование психологических особенностей ребенка с особенностями психосоциального развития;
составление психологического заключения по результатам психодиагностики;
осуществление терапевтической работы с детьми и взрослыми;
работа с профессиональной документацией;
ведение индивидуальных и групповых консультаций;
проведение тренингов и специальных комплексов, направленных на гармонизацию развития, социализацию и адаптацию личности, преодоления нарушений поведения.

направленную на психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка с особенностями психосоциального развития;
работу по профилактике вторичных нарушений в развитии ребенка с особенностями психосоциального развития;
психологическую помощь в разработке индивидуальной траектории развития ребенка с особенностями психосоциального развития;
психологическую коррекцию индивидуально - возрастных особенностей детей вышеобозначенных категорий;
психологическое консультирование родителей и педагогов по проблемам детей с особенностями психосоциального развития;
психодиагностические мероприятия.

квалификационных испытаний выпускникам, дополнительно к диплому о высшем профессиональном образовании, выдается документ государственного образца (диплом, свидетельство, удостоверение) позволяющий работать в сфере психологического сопровождения детей с особенностями психосоциального развития.

общеобразовательной школе,

в коррекционных образовательных учреждениях;

в системе дополнительного образования,

в социально-психологических центрах,

в системе служб по охране материнства и детства;

заниматься консультированием и частной практикой.