Психологическая поддержка учащихся презентация

проблем, связанных с психологическим здоровьем, межличностной коммуникацией, обучением, с жизненным и профессиональным самоопределением.
Уровни поддержки:
- сопровождение;
- первичная помощь;
- кризисные ситуации;

то положительное, что есть в личности;
3) удержать от того, что создает проблемы.

отношений;
содействие развитию рефлексивных умений;
становление Я-концепции личности учащихся в образовательном процессе.

с семьей.

«юноши, девушки – взрослые» и «сверстник – сверстники», утрата взаимопонимания, деструктивность в межличностном общении;

низкий уровень социальных достижений, разрыв между образовательным стандартом и уровнем развития учащихся;

развитие неадекватной и негативной Я-концепции;

поведение, отклоняющееся от социальных норм и требований;

переживание состояния эмоционального неблагополучия, тревоги, одиночества, эмоционального стресса и депрессии;

наличие экстремальных, кризисных жизненных ситуаций и др.

диагностического обследования учащихся

изучение направленность учащихся;
- психологического здоровья;
- познавательных процессов.

Методики:
- уровень конфликтности
- изучение самооценки
- сформированность эмоционально-волевой сферы
- познавательные процессы.

от общего числа учащихся в классе)

50%

60%

17%

35%

9 А кл.

9 Б кл.

9 В кл.

9 Г кл.

учащихся в классе)

9 Б кл. ( 8 %)

9 В кл. . ( 10 %)

(%) от общего числа обследованных учащихся

уровень тревожности
2 – низкий уровень тревожности

от действий, некритичность, нечувствительность к промахам.
Дезадаптация (возбудимость, конфликтность, агрессия, заторможенность, пассивность, вялость)
3. Низкий уровень развития познавательной деятельности (низкий уровень произвольного внимания, трудности перевода из оперативной памяти в долговременную, сложность обобщения).

потенциала семьи;
- негативное или безразличное отношение к своему ребенку;
- неготовность взаимодействовать со школой (негативный опыт прошлых отношений).