Программа профилактики школьной дезадаптацииЛесная школа презентация

в жизни ребенка. Многие дети с трепетом и волнением переступают порог школы. Ведь они теперь занимают более значимую социальную позицию — школьника. Это торжественное событие иногда омрачается тревогой, страхом неизвестности. Чтобы избежать негативных эмоций у первоклассников, помочь им в адаптации к школе, предлагаем им послушать эти сказки. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче оценивать свои поступки, осознавать причины своих волнений через образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и др. позволяет снизить школьную тревогу у детей, они учатся использовать позитивные модели поведения в реальной жизни.
В основу программы «Профилактика школьной дезадаптации» положены Коррекционные сказки М. А. Панфиловой «Лесная школа» Через сказки происходит знакомство со школьными атрибутами, правилами поведения, ролью учителя в школе. Ребенок учится взаимодействовать с другими детьми, уступать в одних обстоятельствах, и не уступать в других. Так же в программу включены игры и упражнения, способствующие адаптации к новым условиям жизни ребенка.
Цель программы
Помощь детям в адаптации к школе.
Адресность:
Программа адресована детям старшего дошкольного возраста, поступающим в массовую образовательную школу.
Ожидаемый результат:
Овладение ребенком моделью возможных отношений с учителем,
одноклассниками в новой жизненной ситуации;
Приобретения опыта поведения в значимых для детей ситуациях общения;
Знакомство и усвоения ребенком модели учебно-воспитательной сферы.
Положительное отношение к школе;
Положительная школьная мотивация;
Эмоциональная регуляции поведения детей
Уверенность в себе, в своих силах.
Средства реализации:
Занятия рассчитаны на детей 6–7 лет
Продолжительность занятия 40 минут (время одного школьного урока).
Оптимальная периодичность встреч участников программы — 1-2 раза в неделю.
Программа рассчитана на работу в группе из 10-12 человек,
Занятия включают в себя элементы социально-психологического тренинга, поэтому проводить их лучше в просторном кабинете или в специальном помещении, в котором участники могут свободно располагаться и передвигаться.
Специалист реализующий программ:
Педагог – психолог: Ломасова Татьяна Эдуардовна

детей - низкий уровень из общего познавательно - личностного развития. Данная программа оказывает серьезную поддержку школьникам обучающимся по разным учебным школьным программам. Основной задачей занятий является формирование целостной психологической основы обучения, которая обеспечит не только развитие личности школьников но и возможность их самостоятельного развития в будущем.
Общая атмосфера занятий по данной программе создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей ребенка, повышает его самооценку и уверенность в собственных силах.
Адресность:
Ученики 1- 4 классов общеобразовательных школ.
Цель программы:
Формирование психологической основы обучения.
(Повышение уровня психологического, в частности умственного развития)
Ожидаемый результат:
Сформированность положительного отношения к обучению в школе
Повышение качества усвоения учебного материала.
Сформированность умений осуществлять различные умственные действия
Повышение уровня самостоятельности
Сформированность способности к рассуждению, стремлению доказывать свою
Точку зрения
Повышение уровня самоконтроля
Средства реализации:
Занятия по данной программе проводятся 1 раз в неделю по 40 – 45 минут.
Продолжительность курса - 30 занятий.
Занятия проводятся индивидуально.

Специалист реализующий программу:
Педагог – психолог Ломасова Татьяна Эдуардовна

воздействие на детей-невротиков с помощью разнообразных театральных приемов: этюдов, игр, специально заданных ситуаций, в которых ребенок испытывает в жизни затруднения и которые, в конечном итоге, отражаются на его психике. Один из главных наших принципов — не лечение отдельного симптома или набора симптомов, а попытка проникнуть глубже, заглянуть в душу ребенка, понять, чем же вызваны эти симптомы.
Дети не знают, что они пришли на занятия лечиться, и это тоже один из важнейших принципов работы по данной программе. Во-первых, о недостатках, пороках, дефектах надо говорить как можно меньше. Во-вторых, дети, особенно маленькие, часто не осознают свои психические отклонения как нечто, мешающее им жить. Все занятия проходят вместе с родителями, и родители не просто присутствуют, а самым активным образом включаются в происходящее. И очень часто именно в результате совместной деятельности, совместной театрализации папы и мамы впервые по-настоящему понимают, как нелегко живется их больному ребенку, и научаются умно ему помогать.
Адресность программы:
Занятия по данному направлению проводятся с детьми с 4 до 14 лет, с сохранным интеллектом, с трудностями поведения и общения. Также занятия по данной методике помогают детям с невротическими и пограничными состояниями (страхи, патологической застенчивости, демонстративности, тики, заикание и т. п.)
Цель программы:. Коррекция эмоциональной и поведенческой сферы детей и гармонизация
внутрисемейных отношений средствами совместной театрализованной деятельности.
Средства реализации.
Методика рассчитана на 8 занятий. Занятия проводятся совместно с родителями.
Продолжительность занятия 1, 5 часа. Количественный состав группы 8 человек не считая родителей.
По окончанию курса основных занятий методикой предусматривается постановка терапевтического спектакля (по усмотрению специалиста).
При необходимости проводится повторный курс занятий.
Ожидаемые результаты:
Уменьшение, вплоть до полно исчезновения, невротических проявлений.
Приобретения и использования навыков бесконфликтного общения в группе сверстников.
Гармонизация внутрисемейных взаимоотношений.
Раскрытие творческих способностей.
Активизация познавательной активности и познавательного воображения.
Распознавание ребенком смыслов человеческих отношений.
Проявление эмоционального контроля и таких высших чувств, как эмпатия, сочувствие, сопереживание.
Специалист реализующий программу:
Педагог – психолог Захарова Лариса Владимировна

внимания и гиперактивности)

В настоящее время отмечается увеличение количества детей с нарушениями
в познавательной сфере, а в частности, внимания в виде синдрома дефицита
внимания с внешними проявлениями гиперактивности, что затрудняет процесс
усвоения знаний и социальную адаптацию детей. Внимание рассматривается как
базовый психический процесс, играющий важную роль в формировании всей
познавательной, эмоционально-волевой сфер психики ребенка, обеспечивающий
динамику протекания любых психических процессов и эффективность обучения.
Данная группа детей испытывает различные трудности в обучении, поведении и
общении, является группой риска по формированию девиантного поведения в
подростковом возрасте. При этом у детей, как правило, не выявляется грубой
патологии, и фиксируются варианты парциальных нарушений развития в пределах возрастных нижне нормативных границ.

Адресность:
Детей 6-9 лет имеющие сохранный интеллект с синдромом дефицита внимания и гиперактивности

Цель программы:.
Организация и проведение психолого-педагогического сопровождения детей, направленного на гармонизацию познавательной и личностной сферы, становление основ саморегуляции поведения, оптимизации обучения, оказание психологической поддержки и содействие ребенку, имеющему признаками СДВиГА.

Ожидаемый результат:
Сформированность свойств внимания, навыков саморегуляции, контроля и целепологания в поведении и деятельности, самоорганизации в обучении на основе развития базовых компонентов психической регуляции.
Расширение знаний самих детей о собственных возможностях, что является условием развития рефлексивных структур сознания и целеполагания.
Сформированность эффективных форм взаимодействия со сверстниками, родителями, учителями, усвоение норм социального поведения, сформированность личностных качеств учащегося (внимательность, сдержанность и т.д.).
Сформированность психологической культуры педагогов и родителей в рамках реализации учебной деятельности и общения.

Средства реализации:.
Работа проводится в мини-группах. Число участников группы до 3-х человек, для двух возрастных групп (старшие дошкольники, младшие школьники). Продолжительность занятий от 1,5 месяцев до 2 месяцев
Специалист реализующий программу:
Педагог – психолог Захарова Лариса Владимировна
Педагог – психолог Мухина Светлана Николаевна

семья»

Работа по данной программе основывается на понимании игры как универсальной формы деятельности, внутри которой происходят основные прогрессивные изменения в психике и личности ребенка дошкольника. Игра определяет отношения ребенка с окружающими людьми, готовит к переходу на следующий возрастной этап, к новым видам деятельности. Игра создает условия для развития произвольного осознанного поведения, именно в игре формируется зачатки самосознания.

Адресность: Дети 4 – 9 лет с проблемами в поведенческой и эмоциональной сфере

Цель программы:
Гармонизация эмоционально – личностной сферы ребенка.

Ожидаемый результат:
Снижение тревожности и страхов
Гармонизация образа себя и повышения самооценки
Проявление самостоятельности в управлении своим поведением
Принятия ответственности за свои действия и поступки
Активизация познавательной активности ребенка
Гармонизация взаимоотношений со взрослыми и сверстниками

Средства реализации:
Продолжительность программы примерно 2,5 – 3 календарных месяца. Работа проводится индивидуально или мини группами по 2 -3 человека. Количество занятий 10 – 12. Регулярность занятий – 1 раз в неделю. Продолжительность 45 мин.

Специалист реализующий программу:
Педагог – психолог Темиразова Елена Михайловна
Педагог – психолог Маскинская Екатерина Андреевна

психомоторных способностей, позволяет осуществлять широкий подход
решению проблем гармонизации личности ребенка
Занятия построены на сочетании музыки, движения, речи, где средствами музыки
и специальных физических и психокоррекционных упражнений происходит
коррекция и развитие ВПФ, улучшаются качественные характеристики движений,
чувства ритма, эмоциональное состояние детей, формируется произвольность
движений на основе самоконтроля и саморегуляции, развиваются
коммуникативные навыки, влияющие на поведение детей. Коррекционно -
развивающее содержание является центральным на занятии.
Включение «Ритмической мозаики» А.И. Бурениной в программу обучения
обусловлено ее доступностью для детей всех уровней подготовленности и
высокой эмоциональностью. Преимущество ритмопластики заключается в
отсутст­вии чрезмерных статических нагрузок на организм ребенка, в высоком
удельном весе высоко координированных движений рук и ног.
Ритмопластика является доступным и эффективным средством развития
психомоторных и музыкальных способностей и формированию выразительности
движений у детей дошкольного возраста.

Адресность программы:
Программа адресована детям дошкольного возраста, с различным уровнем
психического развития в том числе с нарушением интеллекта.

Цель:
Психомоторное развитие детей.

Средства реализации:
Занятия рассчитаны на детей 3–7 лет
Занятия могут проходить как в группе так и индивидуально
Продолжительность занятия 40 минут.
Оптимальная периодичность встреч участников программы — 1-2 раза в неделю.
Программа рассчитана на работу в группе до 8 человек.
Направления работы меняются в зависимости от проблем конкретной группы
детей.
Занятия лучше проводить в просторном кабинете, в котором участники могут
свободно передвигаться.
Ожидаемый результат:
Улучшение качественных характеристик движений, чувства ритма,
Стабилизация эмоциональное состояние ребенка,
Сформированность произвольности движений на основе самоконтроля и саморегуляции,
Приобретение коммуникативных навыков, влияющие на поведение детей.
Специалист реализующий программу
Педагог – психолог К.П.Н. Мухина Светлана Николаевна

» в школе.

Очень важный период в школьной жизни – переход из начальной в среднюю школу. От вашей поддержки ребенка зависит многое; насколько быстро приспособится он к новым нагрузкам и новой обстановке, останется ли прежней его самооценка…
Вполне естественно, что с этим новым периодом и у нас, и у наших детей связаны определенные опасения и надежды. Кто-то гораздо комфортнее чувствовал себя в прежнем постоянном уютном классе. Для другого переход к кабинетной системе – долгожданная свобода, желанное разнообразие. Кто-то остро переживает расставание с любимой учительницей. Другой пятиклассник, возможно, рассчитывает на более позитивное, непредвзятое отношение к себе новых учителей. Конец младшего школьного возраста в условиях традиционной системы обучения знаменуется глубоким мотивационным кризисом, когда мотивация, связанная с занятием новой социальной позиции, исчерпана (учеба превратилась в одну из житейских обязанностей), а содержательные мотивы учения зачастую отсутствуют, не сформированы. Симптоматика кризиса; отрицательное отношение к школе в целом и к обязательности ее посещения, нежелание выполнять домашнее задание, конфликты с учителями. Чем менее успешным оказывается ребенок в учебной деятельности, тем более тягостной она им воспринимается.
Учитывая все выше изложенное, была разработана программа «Групповая коррекционная программа эмоциональной стабильности учеников 5 - 6 классов»

Адресность: Программа адресована детям младшего подросткового возраста (ученикам массовой образовательной школы) с проблемами в поведении и общении.

Цель программы: Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки учащихся 5 -6 классов.

Ожидаемые результаты:
Снижение тревожности связанной со школой и пребыванием в коллективе сверстников
Сформированность положительного образа себя и адекватной самооценки.
Повышение успеваемости
Стабилизация взаимоотношений в группе сверстников
Средства реализации:
Программа рассчитана на 10 занятий в группе из 6-12 человек, оптимальная периодичность встреч 1-2 раза в неделю, продолжительность занятия 45-60 минут.
Возраст детей 10-12 лет.

Специалист реализующий программу:
Педагог – психолог: Макейчук Наталия Николаевна
Педагог – психолог: Каюмов Денис Данисович