Профильная и профессиональная направленность преподавания общеобразовательных дисциплин презентация

дисциплин ГОУ «КРИРПО»
т. (3842) 568400
факс (3842) 378519

осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда

изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, создаются условия для их образования в соответствии с профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

и жизненный опыт), которая создаёт основу сочетания общего и профессионального обучения в целостной системе образования и воспитания личности (рабочего, специалиста), подготовки её к активному участию в определённой области профессиональной деятельности, в соответствии с личными интересами и общественными потребностями

и профессиональной направленности дисциплин профцикла

связь обучения с жизнью, теории с практикой

цикла с учётом изучаемой профессии
установление межпредметных связей общего и профессионального образования в содержании, форме и средствах обучения

коллективов предприятия, учреждения, компании, фирмы и формированием их профессионального менталитета
систематическое применение стимулов развития профессиональной направленности личности обучающихся в их учебно-производственной деятельности

Точка отсчёта
– спецпредметы
(содержание труда, структура труда),
– способы соотнесения каждого элемента, входящего в данную структуру, с общетехническими и общеобразовательными предметами

в системе понятия профнаправленности образования,

и как подсистема имеет свои специфические структурные элементы и особенности реализации общей идеи профнаправленности

как связь общеобразовательной подготовки с профессиональной, которая позволяет органически объединить общеобразовательную и профессиональную подготовку в единый образовательный процесс;
как ориентация задач, содержания, методов и форм организации обучения общеобразовательным предметам на будущую профессию обучающихся ОУ ПО определённого профиля

системе профессионального образования форма взаимосвязи предметов, отражающая не только связь понятий различных дисциплин, но и воспитания определённого свойства личности

связь общеобразовательной подготовки с профессиональной, осуществляемая на основе межпредметной интеграции, направленная на формирование определённого набора общих и профессиональных компетенций

достигается внутреннее единство образовательной программы, а также последовательное соединение нескольких различных программ в одно целое.
Подразделяются традиционно на два вида:
горизонтальные – между одновременно изучаемыми циклами, дисциплинами одного цикла, разделами и темами одного предмета, а также между теоретическим и практическим курсом
вертикальные, обеспечивающие преемственную связь восходящих ступеней образовательной лестницы