Профессиональная подготовка бакалавров-педагогов к организации детского досуга презентация

Научный консультант:
доктор педагогических наук,
профессор Е.В. Андриенко

в сфере культурно-досуговой деятельности -способность выбирать пути и способы использования свободного времени, культурно и духовно обогащающие личность

Глобальная осведомленность
Изобретательное мышление (любопытство, творчество, риск)
Эффективное общение
Ценностно-смысловое самоопределение
Культурное развитие
Здоровый образ жизни

деятельности бакалавров

Образование

Социальная сфера

Культура

Виды профессиональной деятельности бакалавров

Педагогическая

Культурно-просветительская

Профессиональные задачи

Изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности

Организация культурного пространства

Популяризация профессиональной области знаний общества

роль педагога как воспитателя культуры досуга детей

Фиксация социально-профессионального положения

Профессиональные функции

Профессиональные позиции

Бакалавр педагогического образования

Образовательная

Культурный лидер
Воспитатель
Организатор
Фасилитатор
Тьютор
Социальный терапевт

Воспитательная

Культурно-просветительская

организации досуга детей

Теория и методика высшего профессионального образования

основанной на методологических подходах и включающей соответствующие им принципы, содержание и педагогическое обеспечение образовательного процесса в системе высшего образования

Цель исследования:

разработка, научное обоснование и реализация концепции профессиональной подготовки бакалавров-педагогов к организации детского досуга; выявление научно обоснованных организационно-педагогических условий ее результативности в системе высшего образования

обоснована концепция профессиональной подготовки бакалавров-педагогов, включающая методологические подходы, принципы, содержание, организацию процесса подготовки, направленного на формирование готовности к организации детского досуга;
профессиональная подготовка бакалавров-педагогов реализуется на основе теоретической модели, отражающей ее концептуальную целостность;
значимый аспект содержания профессиональной подготовки бакалавров-педагогов к организации детского досуга составляет теория педагогической анимации;
педагогическое обеспечение профессиональной подготовки бакалавров-педагогов включает соответствующие образовательные технологии, специфицированные относительно функций аниматорской деятельности;
в образовательном процессе вуза созданы определенные организационно-педагогические условия.

Профессиональная подготовка бакалавров-педагогов к организации детского досуга будет результативной, если:

о сущности досуга • теория социального воспитания • теория воспитательных систем • теория социально-культурной деятельности • теория культурно-просветительской деятельности • концепция структурно-функционального анализа педагогической деятельности • концепция единства театрально-художественной и педагогической деятельности • теория профессионального становления специалиста в вузе
• теория педагогического профессионализма

детского досуга квалифицированными кадрами

Профессиональное образование педагогов

Процесс формирования готовности бакалавра-педагога к ОДД

Личностно-профессиональная направленность педагога на организацию досуга детей

Организация детского досуга как педагогический феномен

Методологические
подходы
тенденции
принципы

Нормативно-правовая обусловленность подготовки бакалавра-педагога

Технологический уровень

заказ)

Внутренние факторы (личностно-профессиональная направленность)

Цель: формирование готовности к организации детского досуга

Концептуальные подходы к подготовке

Принципы организации подготовки

Тенденции развития подготовки

Целевой компонент

Концептуальный компонент

Репродуктивный уровень готовности

Блок специальной подготовки

Профессиональный блок

Содержательный компонент

Организационный компонент

Этапы процесса подготовки

Технологическое обеспечение процесса подготовки

Результативный компонент

Сформированная профессиональная готовность к организации детского досуга

Репродуктивно-творческий уровень

Творческий уровень готовности

Общекультурный блок

история досуга
Педагогика досуга
Теория и методика педагогической анимации

Профессиональный блок
Психология личности
Общая педагогика
Возрастная физиология
Теория и методика воспитательной работы
История педагогики

педагогическая практика
Школа подготовки вожатых

Проективный этап

Организация досуговой деятельности в ОУ
Организация досуга в семье
Основы педагогической анимации (специальный курс)

Этап самостоятельной деятельности

Портфолио
Индивидуальная стажировка в досуговых учреждениях ВКР (по заказу работодателей)

Когнитивные технологии

Активно-деятельностные технологии

Гуманистические технологии

(развитие)

Творческий уровень готовности (креативность)

Проективный этап

Творческий этап

Базовый уровень готовности (функционирование)

Результат подготовки:

результативности подготовки

чел.

системного, аксиологического, культурологического, компетентностного, личностно-деятельностного, индивидуально-творческого методологических подходов и принципов (научности, субъектности, диалогичности, непрерывности и преемственности, контекстности и вариативности), которые выступают закономерным фактором ее стратегического развития в условиях уровневого педагогического образования.
Стратегия развития профессиональной подготовки бакалавров-педагогов к организации детского досуга проявляется как тенденция: профессионализации, аксиологизации, развития субъектности участников образовательного процесса, интегративности, творческой ориентированности.
Концептуальная целостность подготовки бакалавров-педагогов к организации детского досуга обеспечивается: взаимообусловленностью ее целей и результатов, содержанием в соответствии с нормативными требованиями к организации детского досуга и к высшему педагогическому образованию.
В содержание подготовки бакалавров-педагогов к организации детского досуга включена теория и практика педагогической анимации.
Разработанная в исследовании модель подготовки бакалавров-педагогов к организации детского досуга отражает особенности образовательного процесса, направленного на формирование соответствующей профессиональной готовности, и обеспечивает определенную преемственность всех этапов данной подготовки на основе реализации совокупности образовательных технологий, актуализирующих мотивацию студентов на досугово-воспитательную деятельность с детьми.
Результативность процесса подготовки бакалавров-педагогов к организации детского досуга обеспечивается за счет реализации совокупности доказанных в исследовании организационно-педагогических условий.