- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проект Тропинки презентация
Содержание
- 1. Проект Тропинки
- 2. Цель обучения: формирование и развитие у дошкольников
- 3. Являются ли иные программы развивающими? Цель одна,
- 4. Задачи программы: формирование предпосылок понятия числа;
- 5. Принципы программы: 1.Использование в обучении математического
- 6. Рассмотрим первый принцип Использование в обучении математического образа.
- 7. Все дошкольные программы развивают элементарные математические представления
- 8. Эксперимент Закройте глаза и представьте слова:
- 9. Что сложнее было представить? «Надежда» и «бесконечность
- 10. ОБРАЗ - это
- 11. Примеры использования в обучении математического образа. Математические сказки Двигательные образы Дидактические игры и пособия
- 12. Рассмотрим второй принцип Учет этапов эволюции культуры познания в дошкольном детстве.
- 13. Учет этапов эволюции культуры познания в дошкольном детстве.
- 14. Третий принцип. Использование в обучении движения и двигательных образов.
- 15. Четвёртый принцип - принцип необыденности.
- 16. Спасибо за внимание!
Слайд 2Цель обучения:
формирование и развитие у дошкольников предпосылок теоретического мышления в дошкольном
звене обучения.
Слайд 3Являются ли иные программы развивающими?
Цель одна, а средства достижения разные
Наше отличие
от других программ в средствах и методах
Слайд 4Задачи программы:
формирование предпосылок понятия числа;
формирование предпосылок пространственного воображения;
развитие предпосылок
логического и творческого мышления.
Слайд 5Принципы программы:
1.Использование в обучении математического образа.
2.Учет этапов эволюции культуры
познания в дошкольном детстве.
3.Использование в обучении движения и двигательных образов.
4.Принцип необыденности.
3.Использование в обучении движения и двигательных образов.
4.Принцип необыденности.
Слайд 7Все дошкольные программы развивают элементарные математические представления
«Развивающее обучение использует не представления,
а понятия»
В.В.Давыдов
«Ребенок полноценно овладевает понятием, только в переходном подростковом возрасте»
Л.С. Выготский
ПРОТИВОРЕЧИЕ!!!
В.В.Давыдов
«Ребенок полноценно овладевает понятием, только в переходном подростковом возрасте»
Л.С. Выготский
ПРОТИВОРЕЧИЕ!!!
Слайд 9Что сложнее было представить?
«Надежда» и «бесконечность – это
не представления, а понятия!
Их не возможно представить, а нужно
ПОНЯТЬ!
Но что же вы тогда видели, когда представляли эти слова?
Понятие вы заменили ОБРАЗОМ!
Их не возможно представить, а нужно
ПОНЯТЬ!
Но что же вы тогда видели, когда представляли эти слова?
Понятие вы заменили ОБРАЗОМ!
Слайд 11Примеры использования в обучении математического образа.
Математические сказки
Двигательные образы
Дидактические игры и пособия
